在教學中加強學生注意力的培養

沈興果+崔方園

內容摘要：“注意”在心理活動中占有重要地位，具有選擇功能、保持功能和調節功能，因此注意力對學生來說至關重要，上課集中注意力提高注意效率是學生提高學習效率的關鍵。在教學中注重培養學生的注意力是提高學習成績的有效途徑。語文學科的特點決定了在培養注意力方面存在著優勢，要采用多種辦法幫助小學生在中年級階段養成良好的注意習慣.

關鍵詞：注意 注意力 干擾 控制 培養

俄國教育家烏申斯基曾把注意比做是通向人的心靈的“一個唯一的門戶”，任何知識都要經過這扇門才能進來。在我們的學生學習的過程中，一些學生學習上能夠專心聽講、仔細思考、認真完成作業，取得了優異的成績；另一些學生的成績差，也并不都是智力問題，而主要是由于缺少良好的注意力。他們在學習的時候不能集中注意力，因此才不能學有所得，不能牢固的掌握知識。

“注意”是人們熟悉的一種心理現象，它是心理活動對一定對象的指向和集中，在人們的心理活動中占有特殊地位。在注意狀態下，人的心理活動總是指向并集中與一定的對象，或回憶著某件往事，或沉思于一個問題。因此，在人們的活動中，注意力就具有了重要的功能。

首先，具有選擇功能。它會選擇有意義、符合需要的和與當前活動相一致的有關刺激，而避免與之無關的其他刺激，并抑制無關的反應。這一點大家都有體會，例如我們在聚精會神的讀一本自己感興趣的書時，對周圍的人們視而不見、聽而不聞，甚至于別人喊我們也聽不到。學生們對此是深有體會的。即使是成績很差的同學，在學習上也有過類似的注意體驗。曾經有一位學生，被父母認為是多動癥，上課很少能專心聽講。分析其原因，其實在于他基礎太差，上課不知道該學習什么。我發現相比之下他對語文還比較感興趣，于是告訴他對于他來說，上課時只要注意力集中，控制自己的注意力去掌握字詞、段落、中心就可以，學習就能趕上來。幾節課后，他高興的告訴我，雖然還不能完全集中注意，但現在會選擇自己聽的懂的去聽課了。慢慢的，他的注意力比以前進步了許多。

其次，具有保持功能。它會使我們的思想集中在當前的事情上，直到達到目的為止。比如在考試過程中，學生由于注意力集中，幾乎所有的相關知識都被調動起來了，并且這種注意會保持下去，直到考試結束。

第三，具有調節功能。注意力能控制并監督著心理活動向著一定的方向或目標進行，無關的活動將受到抑制。一經偏離，立即會進行調整。例如學生上課開小差后，注意力強的人會立即進行調節，使自己的注意力集中到聽課上；而注意力差的學生在老師用眼睛提醒后也能調節自己。

因此可以看出，注意力是學好知識、提高效率的必要前提。特別是中年級的孩子，年齡偏小，自控能力差，又正處在成長變化的關鍵階段，因此提高他們的注意力是十分重要的。可以幫他們養成良好的行為習慣和學習習慣，進而提高成績。這就要求老師在教學中盡量幫助學生養成良好的注意習慣，提高他們的注意力.特別是在語文教學中，由于課程內容的因素，在培養注意力方面有著比較大的優勢。

在我的教學過程中，發現有的孩子注意力不能很好的集中，頭腦雖然靈活，但總不能集中注意力，給學習帶來很不利的影響.在幾次談話無效后，我了解到他們不是不想集中，而是不能很好的控制自己。于是在一節語文課前，我明確要求一位成績不好、注意力差的學生認真聽講，一下課就去我辦公室復述這節課的重點內容，我還要考他重點內容中的知識點，如果正確率達到90%，我就在全班表揚他，如果達不到，就要挨罰。結果他的正確率達到了95%！由此可見，注意力是學生學好知識的重要前提，我們有辦法幫助學生培養注意力。

結合自己的教學經歷，我想到了一些方法。

第一要設法消除干擾。中年級的孩子自控能力較低，干擾不利于注意集中。這些干擾可能是外界刺激，也可能疾病、疲倦或無關的思想和情緒等。為了保持學生的注意力，要采取措施，消除干擾。例如保持安靜的校園環境、班級環境等。有時教師也要注意自己的服飾和言談舉止，不要對學生形成干擾。但有時又要做出一些言談舉止吸引學生的注意力。

第二要加深學生對學習目的和任務的理解。目的越明確、越具體。學生完成的愿望越強烈，就越能引起注意。例如我在課上先向個別學生明確本節課的任務，課下檢查發現他們的收獲就越大。

第三要發揮興趣的作用。越有趣的事，越能引起注意。語文學科相對的趣味性使語文教師在培養學生注意力方面有著較大的優勢。

第四要培養學生堅定的意志品質。集中注意力也是需要堅定的意志，否則就不能讓注意力持久。只有意志堅強的人才能很好的控制、支配自己的思想，使注意力服從于當前的目的、任務。

在教學中發展和培養學生的注意力，是教師的一項重要工作。要幫助學生培養良好的注意力，這樣才能使學生在攀登知識高峰的征途上，最大限度的汲取養料。

（作者單位：河北石家莊市神興小學）endprint