淺談語文實踐能力的培養

唐天萍

摘要：《新課標》指出“語文是實踐性很強的課程，應注重培養學生的語文實踐能力”。“閱讀、寫作強調學生自己讀和寫”。“閱讀教學以學生閱讀為前提，不應以教師的分析代替學生的閱讀。少做題，多讀書”。提高學生理解和運用祖國語文的能力。

關鍵詞：小學；低段；閱讀

小學通過《新課標》的學習，我深深地認識到，教師肩負著歷史的責任；認識到教師要更新教育觀念，才能培養出新時期的建設人才；認識到過去的教學，教師講得多，學生聽得多，實踐少，“導致學生語文運用能力偏低”，這樣下去，面對二十一世紀激烈的競爭，學生將來是不能參與激烈競爭，挑起建設祖國重擔的。

因此，我教學中，力求注重培養學生的語文實踐能力。在閱讀方面我是這樣做的：

一、對于文字淺，圖文對應的課文，要求學生圖文對照，自學課文。三年級下冊《春的消息》的教學中，我采用先讓孩子們圖文結合，觀察圖畫，然后有感情的朗讀，在誦讀過程中，結合生活實際，領悟課文內容，在誦讀過程中體驗情感，在誦讀過程中展開想象，追尋春天的足跡，感受春天的美好。因此，教師教得輕松，學生學得輕松，不僅培養了閱讀能力，而且培養了學生的語文實踐能力。使學生懂得利用圖畫來理解課文內容。

二、對于人物語言、動作多的課文，讓學生通過表演，來理解課文內容。例：《這條小魚在乎》，課文表現了小男孩珍惜生命，愛護動物。我先讓學生讀課文，整體感知；接著讓每個學生邊讀邊用動作表演，使其獨立理解課文內容；再接著分小組，一人讀書，其余根據課文內容表演動作，根據課文語句意思，互相糾正動作；最后，推出代表上臺表演，全班評價是否正確表演出了課文內容。于是讓學生思考小男孩語言、行動表現了他什么？這樣教學，教師講得少，學生實踐多，興趣高，人人參與都有所得，不僅培養了閱讀能力，而且培養了語文實踐能力。

三、借助學生課前搜集的與課文內容有關的信息，讓學生利用它自學課文。例：《朱德和母親》，朱德同志的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。課前我讓學生了解：朱德是一個怎樣的人，以及課文中講了朱德和母親的哪些故事“圍繞朱德勤勞孝順講了哪些故事？”上課之前請孩子做一個人物介紹，新授課時要求學生帶著問題，去閱讀課文。第一步自讀整體感知課文內容；第二步自學課文理解“你認為朱德是一個怎樣的人？”“朱德的母親是一個怎樣的人？”第三步自讀，思考“你體會到了什么？”學生自學結合其思考，較容易理解課文內容，不僅培養了學生的語文閱讀能力，而且培養了學生語文實踐能力。

四、利用簡介和圖畫，讓學生自學古詩，初步了解大意，從而體會思想感情。在教《小池》時，采用了此教法。學生能初步自己理解詩意，培養了閱讀能力，而且培養了語文實踐能力。其次，開展一些拓展實踐，如：畫一畫荷花、說一說生活中看到的荷花的樣子和顏色，以及荷花的品質（遷移）。識字方面，在學生已有知識上，通過自學，小組討論音形義，推代表“奪紅旗”，使學生自主識字。課外在生活中結合生活實際，結合語境自學理解，收效較好。

五、充分利用現實生活中的語文資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高語文實踐能力。

1、課內延伸，開展拓展性閱讀。 葉老說：“語文教材無非是例子。”我們應把學生學習的視野引到課本以外的世界。我們可以根據課型特點向課外延伸。如古詩文大比拼。引導學生大量誦讀經典詩文，提升學生的文化品味，讀千古美文，做華夏赤子。利用語文活動課，進行古詩文大比拼。活動中進行詩歌教學的主題構建，開展主題式的語文實踐活動課。如：不同季節背寫不同季節的詩，寫雨的詩，寫風的詩等。還可以從詩人入手，比賽誰對這位詩人寫的詩背的多。

2、超越課堂，布置實踐性的作業。如春天的識字報，熱愛家鄉的識字報，介紹水果的識字報；中高段則是比較規范的手編報。然后在班級中評比展出，每半個月一次。再如學了有關花草的課文，則布置學生到各小區走走，摘錄小區草地上豎著的宣傳語。為了學寫廣告，讓學生們搜集、摘錄一些電視上、大街上的廣告語。這些實踐性的作業，允許和別人合作完成，尤其是低段，提倡和父母親一起完成，這樣，也能使他們更好地和孩子們交流。再如低段的黑板報可以搞個人專輯展出。把黑板報作為學生展示自己的一個舞臺，讓家長和學生們從選作品到設計板面，張貼作品，展出風采。一系列的實踐活動中，學生會學到不少，也增強了他們的自信心。

3、結合校園生活，進行語文實踐活動；

學校組織的一年一度的校園藝術節活動時，抓住這一契機，設計一系列的活動。

（1）學會欣賞：學做小小攝影師，用欣賞的眼光去捕捉藝術節中的閃光處，感受藝術，陶冶情操；

（2）學會體驗：學做小小藝術家，在參與藝術節的活動中，積極體驗藝術帶來的情感；

（3）學會交流：學做小小記者，采訪藝術節中涌現的小小藝術家；（4）學會感悟：上一節以“暢談藝術”為主題的語文實踐活動課.再如春游活動，也可以讓學生進行看一看、畫一畫、寫一寫、說家鄉、唱家鄉、畫家鄉、頌家鄉。

4、結合家庭生活，進行語文實踐活動；利用一些節日，如“三八婦女節”、“母親節”、“五一勞動節”等，讓學生回家用自己特有的方式表達自己對媽媽的愛，可以給父母洗一次腳，燒一次飯，畫一張畫，唱一首歌等。或開展“今天我當家”的活動，讓他們當一天的媽媽、爸爸，劃算一天的衣、食、住、行，再和父母進行交流，然后進行一些征文比賽。

再指導學生在家中種植花草、養殖小動物，要種植、養殖教程中觀察動植的生長情況和特性，并新聞記者相關書籍或文章，寫觀察日記。

小學生語文實踐能力的培養，需要我們創造性地進行教學，在今后的教學中，我將繼續探索，去培養學生的語文實踐能力，從而提高學生的語文索養和語文能力，使學生成為新世紀的祖國的建設人才。endprint