開展國學經典教育提升語文素養(yǎng)的研究

朱孔德

【摘要】教育很重要一個詞匯就是“培養(yǎng)”。這個培養(yǎng)包括文化知識、素質教育，作為一名語文老師不僅僅教導學生書本知識，更要“望聞問切”的針對每一位學生，對于提升學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力與方法的培養(yǎng)應該全面一體的實施，以全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】國學經典 素質教育 價值觀 習慣 素養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0229-02

一、前言

在很多時候，我們會有了解到關于小學生語文教育，因為是起步階段，如同高樓大廈的建筑一樣，首先就是打好基礎，要穩(wěn)，要扎實，才會有后續(xù)的各項發(fā)展。這也就是說明，低段教育很重要，而小學教育就很有必要從方方面面去培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，通過開展國學經典教育可以幫助學生積累知識的同時，提升學生對語文的學習興趣，并且更加了解我們的傳統(tǒng)文化，對他們今后的學習有非常重要意義。

二、開展國學經典教育增強師生互動來培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就實際教學情況來講首先應該講求方法模式。利用國學經典教育能有效培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，增強師生互動，提升課堂效率。例如老師在講解古詩詞《憫農》時，先讓帶大家通讀幾遍古詩，通過朗讀來培養(yǎng)學生朗讀的節(jié)奏感，直至讀熟為止，接下來詳細介紹作者李白生平以及寫詩時所處的時代背景，這樣一來可以幫助學生理解整首詩的寫作背景和詩人的思想情懷，二來可以讓學生更加快速、準確的抓住詩人的立意。在學習的過程中督促學生做好筆記，講解古詩大意，在進行詳解等。講課不能圖速度，一定要有耐心的讓學生真正意義上學會這首詩，還可以適當?shù)臑閷W生拓展知識，或者推薦學生鼓勵學生去讀相關書籍，課堂內外兼顧，提升理解能力的同時督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，當然老師也更應該重視閱讀量，知識視野的拓寬。做到有備無患，提升教師自身的核心素養(yǎng)，時間一久，堅持不懈的努力，一定會有很大的收獲。整體來講，教師還是應該做好知識的積累、掌握讀書與教學的技巧、做好查漏補缺，以便達到萬無一失的境界，才能更好的做好教育。

三、通過開展國學經典教育活躍課堂氣氛提高學生語文素養(yǎng)

語文課程應該致力于提升教師素養(yǎng)與提高學生自身的學習能力與發(fā)展。語文素養(yǎng)是講究學生能否學好其它各門課程的基本要求，這一層面涵蓋的意義比較廣學好語文也是學生全面發(fā)展的前提要素。語文教育從一開始的語言這門課程作為出發(fā)點，是因為語文貼近生活，首要地體現(xiàn)在語言方面，這就是為什么老師的要求學生多多培養(yǎng)聽說讀寫的能力。在這里老師除了上課，更應該講求方法，如何讓學生樂于接受自己的課堂，如何讓自己的課堂變得生動幽默又有吸引力，這對于老師技巧與學生組織力有很大的要求。需要教師通過各種方法和手段來進行教學，利用國學經典教育可以很好的改變這種教育現(xiàn)狀，通過國學經典教育，讓學生參與度提高，課堂氣氛也能得到很好的調節(jié)，讓學生在經典中體驗語文的魅力，從深層次提升學生的語文素養(yǎng)。

四、通過開展國學經典教育加強學生對詩詞歌賦的學習提高語文素養(yǎng)

在開展國學經典教學中，詩詞歌賦是一個重要內容，所以一定要加強學生對詩詞歌賦的學習。剛開始，學生對于詩詞歌賦的理解不深，教師可以采取傳統(tǒng)教學中的誦讀法，讓學生先熟悉一些詩詞歌賦，這樣他們的文化積淀會慢慢提高，文學素養(yǎng)也能不斷提高。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有具有比較豐富的詩詞歌賦的優(yōu)秀作品，學生的語文素養(yǎng)才能夠得到進一步提高。

當然，僅僅會背誦國學中的優(yōu)秀作品是遠遠不夠的，最主要的是理解詩詞歌賦中隱藏的情感，從而更好理解我國傳統(tǒng)的價值觀和道德走向。所以，在學生建立了對于詩詞歌賦的基本理解后，教師要引導學生學習詩詞歌賦中的情感，教師要從時代背景、作者遭遇等等方面進行引導啟發(fā)，讓學生學會思考，先自身揣摩作者的情感，然后全班進行討論，在討論中學生各抒己見，然后教師對每種觀點進行點評，結合傳統(tǒng)的道德觀和價值觀，讓學生學會批判地學習，繼承傳統(tǒng)文化中愛國、尊師重道等等一些優(yōu)良的品德，摒棄那種盲目的孝順和一人獨裁的思想，讓學生真正可以吸收國學文化中的精華，對傳統(tǒng)文化有一個更深的理解，這樣他們才能更好愛上自己本民族的文化，文化自信也就能夠逐步建立起來。

五、通過開展國學經典教育引導學生課外學習國學知識和自主學習提高學生語文素養(yǎng)

在開展小學語文教學的過程中，課堂學習是不足夠的，教育應該對學生進行正確引導，讓他們利用課后時間來學習，這樣不僅提高國學知識的學些質量，還大大增強了學生的自主學習能力。

關于課后學習，其主要是對學生自主學習能力進行考驗的，教師要正確引導學生進行課后學習，對此，教師可以建立網上討論監(jiān)督平臺，不定時對學生學習課外國學知識的進度做一個檢查，這樣在壓力下，學生可以更好更多學習國學知識，逐漸養(yǎng)成一種學習的習慣。這樣國學教育的滲透才真正成功，學生能夠真正自覺去學習國學知識，傳統(tǒng)文化才能得到進一步的弘揚。此外，學生如果在課外遇到學習問題得不到及時的解答，對學習質量也會有很大的影響。對此，教師要開設網上討論平臺，學生可以借助這個平臺向老師提問，教師通過這個平臺及時幫助學生解答問題，或者就一些比較有意義的話題，教師組織學生通過這個平臺進行討論，這樣在日積月累中，學生的國學素養(yǎng)就能不斷提高。

六、結束語

綜上所述，要想對語文素質進行提高，一定要讓國學經典走進課堂和課后，從而才能促使學生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉麗茹.小學語文教育與國學傳統(tǒng)初探[J].學周刊，2016（02）：78.

[2]丁開松.談談小學語文中國學經典的教學[J].讀與寫（教育教學刊），2017（09）：189.endprint