如何構建初中歷史高效課堂

王春榮

摘要：如何構建初中歷史學科的高效課堂？我認為主要還是從教師的“教”和學生的“學”兩個維度把握，應該落實在目標設置、預習、導入、小組合作、教學方法的高效上。

關鍵詞：初中歷史；高效；課堂

初中歷史教學過程中，如何進行高效課堂的教學，成為我們必須面對的問題。因為初中生對于歷史的學習還處于初級階段，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，歷史教學任務除了讓學生知道歷史“是什么”、“為什么”以外，還得培養學生初步的唯物史觀、培養學生基本的歷史學習方法以及高尚的道德情操和歷史責任感。向教學要質量，向課堂要效率已經成為我們的共識，我在充分備課、合理利用現代教學媒介、充分調動學生學習主動性和積極性、提高自己的教學藝術等方面進行了初步的探索和實踐。下面是我通過學習和教學生涯中的心得，與大家分享，以求共勉。

一、合理的教學目標是有效教學的導向

課堂教學目標的設置要切合實際，符合學生發展需要。教學目標的制定要適應于學生的發展狀況，使目標處于學生的“最近發展區”。教師在設置三維教學目標時，首先要研究課標，準確理解課標要求，根據課標要求再把握教材，分析挖掘教材，找準“課標”與“教材”對教學目標的要求；其次要從學生的實際出發，要適合學生的學習需求，目標應明確具體，而且可操作、能達成。在教學目標的設計上不要追求面面俱到，顯得冗長繁多，難以實現。最后還要根據學生的差異性制定分層目標，關注弱勢學生，從最后一名學生做起，只有人人都獲得進步和發展的課才是高效的課。

二、預習是構建高校課堂的關鍵

預習這一教學環節雖然不是教學中最主要的環節，但它是一次新的學習的開始。如何讓學生真正的自主預習，這是老師們不可忽視的一個重要問題。要發揮教師的主導作用，引導學生積極參與到預習環節的學習，引導學生預習時要因人因內容而異，預習知識要指點到位。不同性格的學生有不同的興趣愛好，在引導學生搜集資料時也要從不同的角度引入；根據不同的學習內容引導學生選取不同的預習方法。

三、精心導入是打造高效課堂的法寶

一節高效的歷史課堂的取得不僅看歷史老師所受內容如何，更有賴于老師對課堂教學過程的把握。要想在初中歷史課堂教學過程中，在單位時間內取得理想的教學效果，歷史教學導入法尤為重要，一個成功的導入法可以馬上引起同學們的注意力，激起他們的興趣，如同徐徐拉開的帷幕，讓同學們一眼看到精美的置景，又如樂章的序曲，使學生一開始便受到強烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個良好的基礎。在初中歷史課堂教學過程中導入方法主要有復習導入、懸念導入、音樂導入、實物圖片導入、詩詞導入、視頻導入。

四、小組合作是高校課堂最主要的學習方式

新時期、新形勢要求教師在平時的教學中不光要“授之以魚”，更關鍵的是要“授之以漁”，也就是要培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力和習慣。開展合作學習的基本步驟：第一步，教師創設情境，提出問題。第二步，分組落實學習任務和責任。第三步，討論、探究、驗證，得出小組結果。第四步，以小組為單位，展示交流各自的成果。第五步，教師小結。

五、多樣的教學方式是高校課堂的不竭動力

高效課堂應實施以探究式學習為主體的靈活多樣的教學方式。應該根據教學內容和學生狀況及教學條件選擇最佳教學方法。提倡教學形式的多樣化，積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發和利用課程教育資源，提供多種輔助性教學材料，以利于教學方法和學生學習方法的改進，特別要為學生進行探究性學習提供良好的條件。例如：

1.重視投影儀在教學中的作用

投影儀是評價學生作業和作品的得力助手，有時還可以替代歷史掛圖的不足。把典型的優秀作業或者問題作業挑選三四本，通過投影儀放大投放到屏幕上，可以讓全班學生一覽無余。通過教師精心點評和全體學生的評價。不但起到很好的試范引領作用，也能得到借鑒督促改進提升效果。教師的時間精力非常有限，用傳統方法經常面批作業根本做不到，但是利用投影儀面批作業的效果卻非常好。把每本作業用投影儀投放在屏幕上，當著全班學生的面進行點評，作業上的錯別字、字跡潦草等的問題清晰可視。如果是一兩分鐘點評一本作業，一節課完全可以批閱完全班學生的作業。

2.重視歷史插圖的教學作用

歷史插圖分為歷史人物圖、文物圖、遺址圖、示意圖、古跡圖等。歷史插圖為教材增強了直觀性、可讀性、欣賞性，為歷史人物、地名、年代、時間、事件等的枯燥無味的歷史要素增加了時空感。直觀感，有證明歷史，增加教學可信度，增強歷史厚重感，有助于學生對過繁過簡知識的理解。也有助于擴大學生的知識面等等的作用。，還有利于激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，幫助學生加深對教材的理解和記憶，并提高學生的分析、綜合、概括、歸納的能力。尤其是在教師的教學和學生學習方面，一定要重視歷史插圖的有效應用。

3.重視表格在教學中的作用

表格教學法是反映歷史知識內在聯系的最適宜的教學方法之一。在Powerpoint中插入的表格具有概括性，綜合性很強的特點，直觀，簡明。一目了然，而且也很美觀。表格是歷史事件、歷史人物、歷史實物以及歷史數據等歷史史實的直觀演示 .用表格的形式呈現教案、教學設計即美觀又一目了然，整體感很強。像比較題，列舉題、分析題等都非常適合用表格的形式來表示。加深學生對教材內容的理解和掌握，提高學生分析、綜合、概括、歸納的能力。加深學生對教材內容的理解和掌握，也還能培養學生的審美能力和創新能力以及整體意識。

總之，初中歷史教學過程中，如何進行高效課堂的教學，成為我們必須面對的問題。因為初中生對于歷史的學習還處于初級階段，世界觀、人生觀和價值觀正在形成，歷史教學任務除了讓學生知道歷史“是什么”、“為什么”以外，還得培養學生初步的唯物史觀、培養學生基本的歷史學習方法以及高尚的道德情操和歷史責任感。構建歷史高效課堂，必須功夫下在課前，組織落實放在課中。備課必須備課標、備教材、備學生，不僅要研究教材、理解教材，仔細推敲教學的重難點，更要了解“學情”，根據學生的實際情況和認知規律選擇課堂教學的“切入點”，設計合理的教學活動。在教學活動的組織上要做到高效嚴密，確保課堂教學的順利進行。endprint