初中數學課堂教學中的情境創設分析

倉決

摘要：創設良好的數學教學情境，有利于激發學生的數學學習興趣。文章對初中數學課堂教學情境創設出現的問題進行了分析，并提出了情境創設的方法。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；情境；創設

隨著教育體制的改革，我國的初中數學課堂教學更加重視知識的形成，重視學生的全面發展。數學課堂教學中出現的情境創設，就是在這種背景下發展起來的。創設教學情境是課堂生活化的基本途徑。具有一定情緒色彩、形象生動的教學情境，可以使課堂教學更接近現實生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出體驗，提高能力。

一、初中數學課堂教學情境創設存在的問題

1.實際的教學與課改理念之間存在矛盾

由于受地區經濟和教育的局限性，在教材推進過程中，某些教師只追求速度，而不對新課程理念進行詳細、系統的研究，沒有形成深刻的了解。這就很容易忽視課標規定的基本要求，也就使得某些課程陷入了誤區，嚴重影響了課堂的教學質量。比如，對于課堂的情境創設的目的性不是很強，忽視了情境創設和知識之間的關系，缺乏一定的和諧性和實效性。無法正確區分合情推理和演繹推理，致使沒有采用正確的方法進行引導。再如，教學過程中，對于學生知識的形成和方法的掌握，沒有進行及時的反饋，缺乏對他們的指導。

2.對課改教材的理解不到位

首先，在新課改的形勢下，教材增加了許多新的知識點，編排上也呈現出開放性的特征。這是新的探索，教師也是第一次接觸，所以，對于這些新內容的理解和使用也存在著一些不到位的現象。其次，部分教師分析教材和理解教材的能力比較低，設計教學能力有限。有的教師只能從教材的本身進行探索，進而發掘知識點，對于學生的認知卻不是很重視，對于教材的深層次理解和處理考慮比較少，不利于學生探索能力的培養。

3.無法改變學生的學習方式

課堂上的教學通常是老師發問，學生回答，這已經形成了一種慣性。老師通過“知不知道”“對不對”“怎么樣”這種形式，將知識灌輸給學生。這種一問一答，看似教師與學生在相互交流，實則是教師在進行提問，毫無啟發性。課堂上教師過分的鼓勵和夸贊，使得學生對于這種夸獎已經習以為常，沒有什么新鮮感，也就不會過多去表現。長期處在一種被動學習的狀態下，突然將很多時間放給學生自己去學習，自己去處理，卻沒有老師的帶領，導致學生沒有什么自主的觀念，對于課程中的很多問題也沒有能力及時發現。這樣，表面上獲得了自主的權利，實則根本沒有獲得應有的效果，也就無法真正實現自主。

二、進行初中數學課堂情境創設的方法

1.引入認知沖突，構建問題情景

教師是一個具有挑戰性的職業，他需要在教學過程中不斷設置新的問題，使學生能夠不斷進行“情理之中，意料之外”的思考，達到內心的認知平衡。要讓學生能夠自己去學習新知識，對新知識產生迫切的心情，從而有效提高學生的學習積極性和熱情。比如，七年級“走進圖形的世界”一課的教學中，我們可以利用圖片來進行情境的設置。將兩張圖片放在幻燈片中，一張是傾斜的塔，一張不傾斜。通過提問“你們知道為什么第一個塔傾斜，第二個不傾斜”，可以加強學生之間的交流，從而使學生產生好奇心，提高學生的學習興趣。

2.動手操作實驗創設問題情境

在數學教學過程中，一切東西都是比較抽象的，比如公式、定理。學生對于這些方面如果不能很好理解，就只能死記硬背，從而影響知識的掌握與應用。所以，教師可以通過指導學生實際動手操作，來鍛煉學生的思維能力，從而使學生在這種情境中加深對知識的理解，激發學生對于問題的思考。雖然這種動手操作比較耗時并且操作起來比較麻煩，但是它對于學生的思維鍛煉是最有效的方式。比如，“勾股定理”是比較抽象的數學知識，僅僅通過老師的講解，學生是很難了解的。所以，教師可以讓每個學生利用幾個直角三角形進行操作，很直觀地看到邊與邊的關系，從而明白哪一條邊是長的，哪一條是短的，進而很好地理解“勾股定理”這個教學重點。

3.利用趣味故事，創設問題情境

興趣是最好的老師。在數學教學過程中，可以利用有趣的數學故事激發學生的學習興趣，注重學生的情感體驗，營造一個輕松的學習環境，讓學生在積極的心態下進行知識的學習。從教學的目標出發，通過引入數學故事、數學典故等，能夠反映知識形成過程和知識本質。精心創設的數學教學情境，不僅能夠激發學生學習的積極性，增強學生對于知識的理解程度，同時也能夠鍛煉學生的思維，使學生更加喜歡學習，增加學習數學的樂趣。比如，“平面直角坐標系”的授課中，教師通過對平面直角的發明者笛卡爾的生平故事和發現過程的講解，可以增加學生的好奇心，使學生產生濃厚的學習興趣，達到數學情境創設的目的。

三、結束語

總而言之，數學課堂教學中進行情境創設，是一個長期且復雜的過程。我們要讓數學情境更加貼近生活，更加符合學生的實際情況，更加適合教學的需要。只有這樣，才能激發學生的學習積極性，讓學生由被動學習變成主動學習，加深學生對知識的理解，從而有效提高學生的數學學習成績，提高整個初中數學課堂教學水平。endprint