淺析小學語文教學與“螞蟻效應”

肖云星+秦永戈

摘要：對于“螞蟻效應”在世上有諸多版本的解釋，但是它主要表達的道理只有一個，那就是“眾人拾柴火焰高”，它告訴我們的哲理就是通過人們的團結協作，去完成人們認為無法完成的事情，要互相支持鼓勵才能夠走出霧霾，重拾信心，在學習上要學習螞蟻這種團結協作的精神。

關鍵詞：小學；語文教學；螞蟻效應

前言：

我通過對小學語文課堂上的分析和觀察，借鑒了“螞蟻效應”的教育方式，結合了小學語文的新課標要求，在語文課堂的教學中加強了班級凝聚力，選擇高效的教育模式進行創新，引導學生積極向上，建設和諧的語文教學課堂。

一、“螞蟻效應”的分析

什么叫做“螞蟻效應”？簡單的說，螞蟻群之所以能夠快速的實現它們的目標是因為它們能夠在實踐的過程中不斷選取最優勝的方法，提高它們的工作效率，如今的社會現狀是只有當數量達到某個程度上的時候，或者說已經承受不住的份上，只有到那種時候才會引起外界的關注，但如果知識還停留在量變的程度上也是很難引起外界人士的關注，當數量到達一定的承重度上，就會引發災難，會將事情引發出不可想象的變化，要想實現語文教學的高效率就得保質保量，靈活的選擇適合自己的方式和生活節奏，老師們應該集合自己班上的實際情況對其對癥下藥，設計出一套合適的教學方法，正確引導學生熱愛學習，端正學習的態度等，這是教師的職業道德也是人文素養。

“螞蟻效應”對學校管理的要求就是人心一致，應了那句“人心齊泰山移”的古話，有首歌唱到：團結就是力量，這力量是鐵，這力量是鋼，比鋼還硬，比鐵還強，主要表達的是眾人團結一致的話就沒有過不去的砍，形成的這股力量能夠達到一切，在學校里亦是如此，老師和同學們要團結一致，心都要向在一起，讓同學們徹徹底底的接觸到團結這股力量，當有了這股力量的驅使的時候，還愁學校教育教學等各項工作不能更上一層樓嗎？

二、加強班級凝聚力

新課標指出小學語文的課堂應該要以自主。合作、探究的學習方式來引導同學們學習和積累語言類知識，活躍課堂的氣氛，正確的引導同學們掌握基本的中國漢字，培養師生之間的感情，突顯出學生是主體的地位。

根據我對“螞蟻效應”的分析，小小的螞蟻之所以可以完成人們超乎想象的事情，是因為它們擁有超驚人的團隊協作能力，一個優秀的團隊協作精神來源于每個隊員心中那堅不可摧的信念，共同的目標和努力的方向，而一個班級的凝聚力就是學生學習效率高低的關鍵，而這股力量驅使著班級的成長，老師們應該做的就是改革創新新思維，摒棄舊的思想教育方針，老師和同學的關系要發生一定的轉變，從原先的發號施令者轉變成參與者，和同學一道完成布置的任務，這也是成為班級凝聚力量的核心部分。老師們應該以學生的實際生活為主要關注的對象，一堂優秀的課是以實際的情境設計為主要支撐點，但是教科書創設的情景教學內容往往比較生硬，毫無樂趣并且難以理解和掌握，如果說以學生的日常生活為場景，深入了解同學們的實際生活，并且結合同學們該年齡段的性格特點，和同學們產生共鳴，這才是加強班級凝聚力的核心思想。

三、加強同學之間的合作能力

對于合作的解釋，我相信很多人對它的一個定義是模糊的，什么叫做合作？合作就是人和人之間或者是人和群體之間為了統一的目標而相互配合的一項活動，是人類社會進步的基礎和獨門訣竅，合作同樣也是教學課堂得以發展的重要因素，老師應該教孩子們要像螞蟻那樣團結努力達到一致的目標，舉個例子：要上好一節高效率的語文課，是離不開學生和老師的相互配合的，只有團結協作才能夠建設美好的教學環境，對于在課堂之上的分配任務不僅僅是師生之間的，更是學生與老師存在于課堂之中的每一個細微環節，包括教學的方式，溝通的方法和引導的方式，老師在班級的地位，學生分小組進行交流，老師布置的作業和班級職務的分配等等，都要做到明確的合理化分工，老師要對同學、課堂和教學模式有一個全局性的掌控，加強自身學識的儲備。

但是在實際生活中，老師們往往是居高臨下的態度，忽視了學生才是主體，講成人世界里的思想強加給孩子們，以為孩子們能夠接受這種方式的教育，但是，要知道，小學階段的孩子們的思想是最天真爛漫的，他們的世界是純凈無染的，這樣做只會讓同學們對學習產生厭惡感，對教學起不到很好的效果，反而會適得其反，老師應該給予學生自由選擇的權利，讓同學們互相幫助找到屬于對自己學習有幫助的方法，老師對其進行指導訓練，這樣才能夠提升孩子們自主學習的動力，也是增進同學之前合作能力的基本要素，通過師生的共同努力，完善教學系統就不會是一句空話。

結束語：

螞蟻常常被人類用來作團結一心的比喻首選，蟻群是強大到任何生物都害怕的一個團隊，它們會為了自己所想得到的一切而團結一致努力爭取，團結意識性強，一只小小螞蟻的力量或許微不足道，但是如果數目龐大的螞蟻組成的群體，可以橫掃整片森林，可以將一只活活的大型動物啃的只剩下骨頭渣，同樣的在教學過程中，不僅僅要教會學生教材中的知識，更讓教會他們團隊協作的能力，讓他們感受到團結力量的強大之處，這就是“螞蟻效應”所產生的威力，茫茫宇宙中，我們就是螞蟻的縮影，為了各不相同的目標所努力前進著，人生也是如此，在課堂上，我們就是那群螞蟻，為學生指引方向，引導他們前進發展，共創教育事業的美好未來。

參考文獻：

[1]李方.現代教育科學研究方法.廣州：廣東高等教育出版社.1997.

[2]王鐵軍.中小學教育科學研究與應用.南京：南京師范大學出版社.2002.endprint