淺談如何高效進行班級管理

韓偉東

摘要：在班主任的管理工作中，培養學生自我管理是重要的一環，如果班集體中的每一個學生，或者大多數學生都能夠自覺，班干部的管理得當，那么班主任的管理工作將會是順利的、行之有效的。本文將結合自己的工作管理實際，探討班級管理工作的方法。

關鍵詞：培養；學生自我管理

班級管理工作是班主任的日常工作，效果直接影響到一個班的班級建設，決定一個班級的學風，對每一個學生的習慣養成都起著至關重要的作用。班主任一個人的力量是有限的，不能刻刻都在監督著學生。而方法卻是無窮的，可以根據一個班的實際情況，發動學生，進行自我管理，達到事半功倍的效果。

一、共同制定規章制度，人人遵守

沒有規矩，不成方圓。規章制度的制定就顯得尤為重要。如何制定班規呢？既然是需要大家共同遵守，那么就一定要每一個學生都參與其中，大家共同制定，共同遵守。每接手一個新的班級，開學伊始，我都會在班會課上和學生一起著手制定一個班級制度。一條一條的加以討論，并考慮以后可能會出現的問題。比如，我和學生曾制定這樣一條班規，“在上課預備鈴打響之后，所有同學必須在自己的座位上坐好，準備好本節課的學習用具，等待上課。老師則要在正式鈴打響之前一分鐘之前進入教室待課。”有的學生提出，如果老師未能遵守，怎么辦？我答應學生，老師未能遵守，要和大家做出解釋，并檢討道歉。因為特殊原因，有一次上課我真的未能準時進入教室。我便及時地和學生說明原因，并向全班學生道歉。這個平常的舉動，贏得了學生對我的諒解，同時也贏得了對自己的信任。

二、積極培養班干部，引導學生自我管理

1.教班干部管理的方法。方法得當，效果甚佳；方法不當，適得其反。我會教會班干部如何去管理。班干部的管理主要體現在老師不在的時候體現在細節上。通過揣摩孩子的心理可以得知，誰都不愿意被管理，說都不認為自己是錯的。因此，我教會班干部在進行班級管理時，一定要學會俯下身子，態度要謙和，錯誤要指出。一定不能高高在上，趾高氣揚。要學會耐心、細致，不能簡單粗暴，更不能得理不饒人，既要糾正錯誤，又要給人改正錯誤的機會。比如，在老師不在課堂時，有個別同學違反紀律，要告訴班干部首先要指出他的錯誤之處，提醒他，督促他，而不是生硬的命令、斥責，如果實在不能解決，不能激化矛盾，一定要等待老師來解決。

2.讓班干部明確任務，各司其職。對于班干部的管理，班主任首先要思路清晰，切忌混亂。首先，要讓班干部明確自己的工作任務，自己應該知道自己應該做什么，在做完自己的分內事之外，再去協助其他班干部去做好管理工作。如，班長就是協助班主任統籌全班的日常管理工作；副班長協助班長，管理好班級的紀律等；學習委員督促各組組長收好作業，課前做好領讀工作；紀律委員維持好本班的紀律；體育委員整理好本班的隊列；生活委員督促值日生做好值日、清潔工作，等等。

3.公平對待班干部，不搞特殊化。每一個孩子都會犯錯誤，包括班干部。如果此時處理不好，那么很容易造成全班同學對于老師的不信任，所以班主任此時一定要客觀、公正，不能袒護班干部。如，班級里的一位班干部有一次吃零食被其他同學發現，來告知我。我了解情況之后，便找到這位班干部，對他進行教育，并建議他在班會課上向全班同學做出一個情況說明。經過疏導，這位班干部很坦然的接受了我的建議，并向同學保證同樣的錯誤，以后一定不會再犯。為此，全班同學都對這位班干部諒解，同時也對我的做法非常支持。與此同時，也要維護保干部的威信，畢竟今后還要繼續開展工作。

三、培養學生的集體榮譽感

一個班級就是一個集體，每一位學生都是集體中的一員，只有大家心往一處想，力往一處用，才會有意想不到的成績。現在的學生多數都為獨生子女，他們身上都有著獨一無二的個性，如果大家都是我行我素，天馬行空，那么后果是可想而知的。作為一個班級的領航者，我們班主任必須要時時刻刻，在任何時間，任何場合，利用各種機會來培養學生的集體榮譽感，讓他們深刻感受到“我是班級一分子，班級光榮我光榮。”因此，各種以班級為單位的活動就是一個個展現班級良好風貌的機會，也是對學生進行集體榮譽教育的機會。比如，在每周的升旗儀式上，我會教育學生遵守會場紀律，結束后，我會加以總結，并讓學生談談我們本班的實際情況。還比如，我會經常去留意校務日志欄，看本班是否被扣分，或者是是否有本班的學生被表揚，然后我會把情況在班上做出通報。有一次，我班的學生被記遲到一次。在合適的時間我把情況在班上通報，遲到的那位同學默默地低下了頭，下課之后就找到我，和我說明了情況。了解情況之后，我沒有批評他，反而為他的這種舉動而暗暗高興。因為他已經意識到自己的行為讓班級被扣了分，而且也意識到自己的行為不應該。這才是教育要達到的效果。教育不拘泥于細節，教育需要大愛。

四、制定合理的措施進行獎勵

孩子的內心都是單純而美好的，希望得到獎勵，希望得到認可。因此，就需要對孩子的行為做出適當的約束，對于那些時刻為班級著想，經常為班級爭得榮譽的孩子要有具體的獎勵措施，而對于那些違反紀律、不遵守班級約定的那些孩子也要適當地給予教育。班上有個孩子，不遵守紀律，經常放縱自己，我行我素，沒有形成班級榮譽感。有一次，因為自己的不順心，故意把垃圾全都扔在地上，然后還不讓同學清掃。因為他的這個舉動，給全班都帶來了不好的影響，我決定和他好好地談一談。我找到他，問清原因之后，并嚴肅的告訴他，任性是不能解決任何問題的，而且在一個班集體中，不能因為自己的一些不應該舉動而給整個班級帶來不好的影響，我讓他自己想一種方式來彌補自己的錯誤。后來他說想要做值日工作，我沒有答應他，我只讓他來監督一天的保潔工作，讓他體會一下如果人人都隨意地往教室扔垃圾，那教室將會變成什么樣。通過一天的監督工作，他認識到了自己的行為是多么不應該。

班級管理工作是一項藝術，如果做得好，就會有條不紊，秩序井然；如果管理得不好，就會沒頭沒尾，紛繁雜亂。作為班主任，一定要相信學生，嘗試著學會放手，讓學生在自我管理中逐步成長，逐步養成良好的習慣。在此過程中，信任是很重要的，作為老師，要相信學生，同時，老師的所作所為也要贏得學生的信任。在師生的彼此信任中，班級的管理工作會顯得很輕松，教學工作會進行得很順暢，班級的學習氛圍會顯得很輕松，學生的心態會很快樂。endprint