初中英語對比策略在寫作教學(xué)中的實(shí)踐與研究

楊偉丹

【摘要】本文針對英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀，提出采用對照的策略運(yùn)用于英語教學(xué)實(shí)踐，從而達(dá)到潤色英語寫作的目的。本文通過多次英語寫作教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查研究，旨在增強(qiáng)這種英語寫作教學(xué)的有效性，并在于提高學(xué)生的想象力，和語言的綜合運(yùn)用能力，最終達(dá)到提高英語寫作能力的目的。

【關(guān)鍵詞】初中英語寫作教學(xué)對照策略實(shí)踐

一、對照式寫作教學(xué)法的背景

英語寫作是評價(jià)學(xué)生綜合能力的重要手段，屬于初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，現(xiàn)狀初中學(xué)生的寫作水平低下，拓展能力也比較差，所知的單詞短語匱乏，語言平淡無奇，甚至呆板。

針對這一現(xiàn)狀，筆者做了大量的查閱和研究，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，采取對照策略是一種較為有效的寫作教學(xué)模式。

二、對照式寫作教學(xué)法的理念和意義

對照式寫作教學(xué)法主要是強(qiáng)調(diào)在英語教學(xué)實(shí)踐過程中，以對照的方式來呈現(xiàn)很多種同義詞，通過形象生動的例子，讓初中學(xué)生掌握如何用同義詞來潤色自己的文章。

這樣的對照式寫作教學(xué)，存在著以下幾點(diǎn)好處：①使教學(xué)法變被動為主動，在實(shí)踐過程中來體驗(yàn)寫作的樂趣。②有利于學(xué)生創(chuàng)造、思維和想象能力的提高。③讓學(xué)生們在寫作過程中學(xué)會反思，在反思中學(xué)會寫作。

三、對照式寫作教學(xué)法的實(shí)踐過程

在英語寫作實(shí)踐教學(xué)中，我把寫作過程分成了5個(gè)部分：呈現(xiàn)階段、初始寫作階段，講解階段、寫作階段與反思和反饋階段。下面筆者想具體談?wù)劸唧w教學(xué)過程的實(shí)施。

（一）呈現(xiàn)階段

呈現(xiàn)寫作的內(nèi)容，我把它列為了寫作的呈現(xiàn)階段，這部分呈現(xiàn)的內(nèi)容要盡量地簡單、易懂并具有針對性，能引導(dǎo)學(xué)生選擇使用多種同義詞。

（二）初始寫作階段

讓學(xué)生們根據(jù)上面呈現(xiàn)的簡單篇目，來寫一篇只包括上面所提到內(nèi)容的小作文，目的在于引出今天要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)同義詞。大概給予的時(shí)間是五到七分鐘。

（三）講解階段

把這篇寫作中所使用到的同義詞呈現(xiàn)出來，通過講解，讓學(xué)生明白如何選取同義詞來潤色自己的寫作。

（四）寫作階段

在講解完同義詞后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上，開始來練習(xí)使用這些同義詞。讓學(xué)生在自我實(shí)踐中來體會使用同義詞的好處。這階段大概需要十分鐘左右。

（五）反思和反饋階段

在寫完后，通過對照，來反思如何選取同義詞來潤色自己的作文。在這之后，還有最重要的一塊內(nèi)容，就是反饋階段，去寫一篇跟今天所學(xué)的同義詞有關(guān)的作文，使用不同的同義詞來構(gòu)建自己的文章。

四、實(shí)踐寫作教學(xué)調(diào)查分析

調(diào)查分析：這節(jié)課的主題在于學(xué)習(xí)愛好的同義詞，如like，be good at， my favorite，my hobbies，enjoy等等。

首先呈現(xiàn)出一份簡單的內(nèi)容：

Hobbies—體育，聽音樂，散步，打排球，讀報(bào)紙，踢足球

接著是初始寫作階段，讓同學(xué)們根據(jù)上面的內(nèi)容寫一篇簡單的文章，時(shí)間五分鐘。然后就是講解階段，在黑板上呈現(xiàn)出表示愛好的同義詞——like，be good at， my favorite，my hobbies，enjoy。講解使用不一樣同義詞的好處及用法。而后讓學(xué)生重新開始寫剛呈現(xiàn)部分的文章，使用剛學(xué)過的表示愛好的同義詞。最后是反思和反饋階段，讓學(xué)生大聲朗讀自己所寫的兩篇小作文，并讓學(xué)生一周后上交一篇有關(guān)興趣愛好方面的作文。

筆者以初三二個(gè)班級為例，下面為初三一、二班的調(diào)查表（人數(shù)為52位學(xué)生），見表1。

通過上面的兩個(gè)調(diào)查表，我們可以看出在學(xué)習(xí)過同義詞后，學(xué)生在接下來的寫作練習(xí)中就會把它用起來，而一周后，學(xué)生們也不太會遺忘，以二班為例，其中的my favorite，在剛開始時(shí)只有七位同學(xué)使用，而后的寫作練習(xí)中已有22位同學(xué)使用了，并且在一周之后，學(xué)生們依然有19位記得使用這些同義詞來潤色自己的文章，并且學(xué)生在使用了筆者課堂上所提到的同義詞外，還使用了其他跟愛好有關(guān)的同義詞， 如prefer to， be fond of 等。

五、對對照式寫作法的思考及總結(jié)

實(shí)踐證明，采用對照式寫作法，讓學(xué)生體會到選取使用不一樣的同義詞的好處并擴(kuò)展自己的思維想象能力。然而在操作過程中，教師還應(yīng)著重注意以下幾點(diǎn)問題：

（1）呈現(xiàn)階段的英語寫作內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生的寫作水平而進(jìn)行調(diào)整，但必須注重簡單可行性。

（2）在講解階段同義詞的例舉盡量要適量，應(yīng)留給學(xué)生想象創(chuàng)造的空間。

（3）重視反饋階段，這是這種對照式教學(xué)的重要方面，從反饋中我們可以了解到學(xué)生的吸收和遺忘情況。

總之，對照式寫作教學(xué)不僅豐富了教學(xué)手段，也給學(xué)生提供了一條學(xué)習(xí)英語的隱性思路：一，學(xué)習(xí)同義詞有利于記憶單詞；二，這種學(xué)習(xí)方式能使表達(dá)豐富多彩；三，學(xué)習(xí)英語應(yīng)注意歸納和比較，增加英語學(xué)習(xí)的維度和深度。

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