談小學班主任開展德育工作的策略

林快能

【摘要】德育教育是小學教學流程中十分關鍵的一環。小學學生剛開始接觸世界，是他們三觀形成的決定性階段，然而他們的日常生活主要在家中和學校中渡過，在交流層面上，更多的交流機會出現在學校中，因此教師對于學生的德育教育將在很大程度上影響學生的素質養成。為了讓學生從小便能形成優秀的道德素質，小學教師尤其是和學生朝夕相處的班主任，肩負著至關重要的責任。

【關鍵詞】小學班主任德育工作策略

目前無論是教育改革趨勢還是社會發展方向，都對綜合型高素質人才的需求愈發高漲。在之前很長的一段時間里，為了在全國范圍內普及教育，許多學校的重點都放在了知識和應試能力層面上，而并沒有盡到學校教書育人的育人目標。但近些年隨著全社會對于學生綜合素質提升的呼聲越來越高，這一現狀正在發生改變。在工作日中，班主任與學生的接觸甚至多于學生與他們父母的接觸，因此教師要通過適當的策略，讓學生能夠在在校期間得到正確的德育引導。

一、建立對等的師生交流環境

小學學生剛剛進入學校環境，在一個遠離父母且嶄新的評價環境下，內心往往會變得更為敏感，對自尊心的維護欲望也比較強，這就需要家校雙方的共同維護和保持。因此，小學班主任在開展德育教育工作時要特別注意學生的感情和想法的變化，堅守一定的根本原則，時刻要確保對學生的欣賞、尊重以及熱愛。只有當班主任能將自己的學生視如己出，才能做到真正為學生著想，以一顆真心去包容學生，進而在師生之間建立起平等和諧的關系。為此，班主任首先要做到的便是在學校生活中對學生一視同仁，不偏心、不歧視，不以學習成績為學生定性，將學生從與成績綁定的評價體系中解放出來。只有所有人都能被平等對待的環境下，學生們才能由衷地感受到班主任對他們的呵護與關心，也就會更加愛戴班主任，愿意聽從班主任的引導，從而為德育工作的開展奠定基礎。

二、使用合適的批評教育方式

學生在學校中必然會犯各種各樣的錯誤，此時進行批評教育可以幫助學生認識到錯誤，避免在將來犯下更大的原則性錯誤，但盡管如此，教師切忌以訓斥的方式否定學生的一切，對學生帶來很大的心理傷害，使得他們在以后進行各種抉擇時畏首畏尾，而是應該對批評的方式進行研究，選擇對學生最為有效地得到教訓，但又不會導致太大心理壓力的方案。進行方式選擇的其中一個原則便是，對批評學生采用先揚后抑的程序，同時用詞、態度和語氣要妥當。教師需要明確，批評的目的是為了教育學生明辨是非，對于不恰當的行為會得到不可避免懲罰，從而讓學生建立起不良行為-懲罰的條件反射，進而在思想上遏制不當想法的產生。

德育教育的落實是一項長期工程，需要多方面在長時期內進行合作。小學生的主要時間分布在學校和家庭，因此除了教師在學校監督學生的德育養成，在家中的時候就需要家長的全力合作。為了能讓家長理解教師自己的教學理念和教育方面的策略，教師和家長的溝通交流就顯得尤為重要，以學生為核心建立起家長、班主任、學校圍繞的道德培育體系。最重要的是，家長和班主任對于德育要有統一的認識，建立在同樣的教育觀念上，才能進行最有效的德育交流。班主任要向家長說明家庭教育在德育體系中的重要性，同時在條件允許的情況下，定期開展家訪，及時把學生的學習情況和在校生活情況，使得家長能夠時刻掌握學生的生活狀態和遇到的問題，針對具體問題幫助班主任教育學生。除此之外，班主任還可以選擇將評價落在紙面，制作綜合素質評價手冊，向家長傳授建立德育環境的經驗，家校合作共同培養。

三、通過生活實踐活動落實德育成果

盡管德育的根本是提升道德素質，但道德素質外在的表現是體現在行動中的，為此教師不妨組織學生進行生活實踐活動，讓學生親身體會德育成果。實踐活動一定要圍繞德育的宗旨，選擇那些學生更容易從中發現德育意義的活動。舉例來講，班主任可以就一個特定的主題開展活動，結合學生的生活實際和生活經驗合理設計，將愛國主義教育、法制教育、誠信教育、安全教育、衛生教育等話題作為主題，以師生和生生互動等活躍的活動形式，使得學生能夠在一段時間中得到某一方面理論和實踐綜合起來的德育教育。班主任還可以選擇公共道德教育的主題，在保證安全的前提下，帶領學生走出校園，體驗社會生活，比如分類回收舊電池、撿起路邊的垃圾、一起去郊外植樹等等，讓小學生在豐富有趣的活動中接受德育教育。

四、發揮班干部模范帶頭作用

班干部是班主任的得力助手，除了在平時負責管理作業和組織紀律外，在德育教育中班干部也可以發揮自己的作用。因此教師可以在不影響班干部本人學習的情況下，讓班干部來輔助教師的德育工作。為了使得其他同學能夠接受班干部的教導，在班干部的選擇上一定要服眾，可以結合學生自薦和民主選舉，最后教師把關，推舉出能夠委以重任的班干部。班主任還可以根據班級實際情況，制訂針對班級問題的班級特色規章制度，這樣不僅僅能夠保證班級德育管理工作正常進行，還使得學生在擔任班干部的同時能夠提升自己的綜合能力水準。

五、結語

學生道德素質的培養需要從小抓起，而德育教育是一項龐大但細致的工程，教師作為學生的引路人和榜樣，在培養學生優秀道德品質的道路上需要付出很多。恰當的策略和方法能在很大程度上幫助教師達成目標，加之教師個人的教學經驗和投入，才能確保每一位學生都能在知識能力和道德水準上均過關。

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