關(guān)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作的思考

唐夢玲

【摘要】小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期，德育工作是除知識(shí)教學(xué)工作外最重要的教育任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代在為知識(shí)教育提供機(jī)遇的同時(shí)，也為德育工作帶來較大影響。本文分析了小學(xué)德育工作在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并重點(diǎn)研究了提高其教育水平的有效策略。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展帶來的影響向來是有好有壞的，其對各事物發(fā)展的影響也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在這樣的時(shí)代背景下，小學(xué)德育工作想要得到進(jìn)一步發(fā)展提高，就必須合理規(guī)避新的風(fēng)險(xiǎn)，以新的理念與技術(shù)解決德育工作中的各種問題。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為小學(xué)德育工作帶來的影響

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來為小學(xué)德育工作帶來了一定的發(fā)展機(jī)遇，對促進(jìn)其工作水平的提升具有較大推動(dòng)作用。另一方面也為其帶來較大的負(fù)面影響，使小學(xué)德育工作面臨極大的挑戰(zhàn)。

（一）有利影響

首先，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)德育工作教學(xué)方式的改進(jìn)。許多先進(jìn)的教學(xué)工具與技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中大大提高了教學(xué)水平，如多媒體技術(shù)在各教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮了良好的應(yīng)用效果。利用多媒體等技術(shù)輔助德育工作的開展，可改變以往枯燥的說教模式，通過豐富教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解難度。

其次，利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可豐富德育工作的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助小學(xué)生更加生動(dòng)準(zhǔn)確的理解教師所講的知識(shí)點(diǎn)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以豐富的音頻文件等相關(guān)內(nèi)容，輔助德育工作開展。這有利于學(xué)生對相應(yīng)知識(shí)理解能力的提高。

最后，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭聯(lián)動(dòng)式教育。通過先進(jìn)的社交軟件等可構(gòu)建學(xué)校與家長之間的溝通平臺(tái)，及時(shí)就教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行有效溝通。這可在一定程度上解決家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的問題，從而構(gòu)建一個(gè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

（二）不利影響

首先，新時(shí)代帶來的教育理念會(huì)對傳統(tǒng)的德育工作理念造成他一定的沖擊。進(jìn)而會(huì)影響到小學(xué)德育工作的正常開展，使其處于改革創(chuàng)新階段，這可能導(dǎo)致德育工作水平的降低。其次，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使學(xué)生接觸到更多的外部信息，這些信息良莠不齊。部分不利于學(xué)生發(fā)展的信息可能會(huì)這嚴(yán)重阻礙學(xué)校德育工作水平的提升。再次，新技術(shù)的發(fā)展會(huì)為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供許多的便利。這就會(huì)造成教師過度依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，重視教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而忽視對教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注，進(jìn)而影響德育工作水平的提高。最后，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲得更多的信息，在此影響下其會(huì)逐漸形成自己的認(rèn)知方式，進(jìn)而加大學(xué)校德育工作對學(xué)生思維引導(dǎo)的難度。當(dāng)學(xué)生的三觀存在一定問題日益顯露時(shí)，其改正工作也會(huì)較為困難。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作的開展策略

（一）創(chuàng)新德育工作觀念，抓住時(shí)代發(fā)展機(jī)遇

在新時(shí)代來臨時(shí)，教師必須率先改變自己的教學(xué)理念，積極接受新時(shí)期新技術(shù)為德育工作帶來的改變，以抓住新的發(fā)展機(jī)遇。這就要求小學(xué)教師在進(jìn)行德育工作時(shí)要積極應(yīng)用新的教學(xué)理念，促進(jìn)德育工作的發(fā)展與創(chuàng)新。尤其是教師在認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對德育工作造成的影響時(shí)，不僅要關(guān)注其帶來的風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，還要看到其帶來的發(fā)展機(jī)遇。合理地利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新德育工作開展方式，促進(jìn)德育工作水平的提升。

（二）完善德育教學(xué)工作的內(nèi)容，利用時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)

首先，教師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的德育教學(xué)內(nèi)容多是各種理論知識(shí)的講解，其范例也多局限于課本上涉及到的內(nèi)容。這使得教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣也不利于深刻理解德育工作的相關(guān)內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教師可為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容增加更多有趣的參考資料，如相應(yīng)的熱點(diǎn)事件與音頻文獻(xiàn)等。這會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析，從而提升學(xué)生對德育教學(xué)內(nèi)容的理解深度。

其次，增加網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安全、文明地使用互聯(lián)網(wǎng)的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使其深入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)會(huì)接觸到各種信息，并極易受其影響形成一定的習(xí)慣。在這過程中教師必須教育學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)遵守其道德規(guī)范，提高學(xué)生的上網(wǎng)素質(zhì)。一方面有利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。另一方面保證學(xué)生正確的使用網(wǎng)絡(luò)，避免其沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或受不良網(wǎng)絡(luò)信息影響降低德育培養(yǎng)水平。

（三）創(chuàng)新德育教學(xué)工作的方式，應(yīng)用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

首先，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等開展教育活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。這是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入小學(xué)德育工作中最基本的辦法，為此可進(jìn)行情境、互動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)水平。其次，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立師生溝通平臺(tái)。教師可在平臺(tái)分享相關(guān)的資料并組織同學(xué)進(jìn)行討論，從而打破德育教學(xué)時(shí)間與地點(diǎn)的限制，促進(jìn)德育工作的深入開展。最后，建立教師與家長的交流平臺(tái)，開展聯(lián)動(dòng)教育[2]。充分發(fā)揮家庭與學(xué)校在德育工作上的作用，構(gòu)建良好的、完善的教育環(huán)境。

三、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來雖為小學(xué)德育工作帶來許多發(fā)展機(jī)遇，但也使其面臨較大的困難挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教育的重點(diǎn)工作任務(wù)之一，學(xué)校與教師必須抓住網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來的機(jī)遇，采取有效的策略開展德育工作。保證規(guī)避各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，提高德育工作質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]左洪波，王英華.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)德育工作策略[J].教育現(xiàn)代化，2016（31）：295～296.

[2]籍曉玲.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作，2016（12）：93.