情景互動式黨課在企業(yè)黨員教育中的實踐探索

安志佳

摘要：在當(dāng)前企業(yè)黨員教育工作中，黨課發(fā)揮著非常重要的作用。但一直以來企業(yè)黨課教育方式較為單一，缺乏吸引力，因此并沒有取得理想的成效。為了有效的解決這一問題，情景互動式黨課應(yīng)運(yùn)而生，其充分的運(yùn)用素質(zhì)、實物、道具有多媒體來開展教學(xué)，為黨員設(shè)定具體的情境，從而引導(dǎo)黨員積極參與及交注，具有較強(qiáng)互動性的一種授課方式。具有題材豐富、生動活潑及手段先進(jìn)等特點，與黨員生態(tài)更為貼近，能夠更好的滿足黨員的需求，在企業(yè)黨員教育中開展情景互動式黨課，有效的推動了企業(yè)黨員教育工作的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：情景互動式黨課；黨員教育；要點；實踐策略

在情景互動式黨課中以情景展示和互動交流作為兩個核心要素，即利用各種手段為黨課創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，同時主講人、主持人和聽課者都能夠積極參與到黨課中來，共同思考、感受和提高。不僅黨課內(nèi)容和形式更為豐富，而且容易引起黨員思想的共鳴，進(jìn)一步拓寬了企業(yè)黨員教育的思路，全面提升了企業(yè)黨員教育的質(zhì)量和效果。

一、情景互動式黨課的內(nèi)涵和目的

情景互動式黨課以情景展示和互動交流兩個核心要素為主，同時包括題材選擇、腳本創(chuàng)作、課件制作、互動環(huán)節(jié)設(shè)計、挑選主持人和主講人、選擇課堂環(huán)境和布置等六個基本要素，通常以敘述式、評介式、訪談式、劇本式和案例式五種類型為主，通過設(shè)置特定的情景，在思想上對黨員進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使其積極參與進(jìn)來，并進(jìn)行交流討論，形成良好的互動。情景互動式黨課是針對不同類型黨員的實際情況作為出發(fā)點，并針對黨員的具體心理特點，著眼于黨員的心理變化規(guī)律，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)建出的黨課新載體。其不僅打破了傳統(tǒng)黨課的固有模式，而且進(jìn)一步豐富了黨課的內(nèi)容和形式，通過多人參與、普遍黨員講等方式使黨課形式更具多樣性。在情景互動式黨課中普遍黨員成為黨課的主解，其參與到各個環(huán)節(jié)中來，不僅增強(qiáng)了黨員的歸屬感和認(rèn)同感，而且主體意識也有所增強(qiáng)，有效的提升了黨員教育的質(zhì)量。

在當(dāng)前新時期，企業(yè)通過開展情景互動式黨課來創(chuàng)新黨課教學(xué)形式，將理論講授與情景互動有效結(jié)合于一本，通過選取真實的素質(zhì)，并利用多媒體手段來為參與人員設(shè)置特定的情景，使參與者在思想上產(chǎn)生共鳴，即在輕松愉快的氛圍中受到教育，增強(qiáng)參與者黨性的同時，還能夠取得良好的教學(xué)效果。可以說在企業(yè)黨員教育中開展情景互動性黨課，不僅增強(qiáng)了黨課的感染力，而且拓寬了集中教育培訓(xùn)的思路，能夠顯著提高黨員的教育質(zhì)量，并增強(qiáng)黨組織凝聚力和吸引力，更好的發(fā)揮出黨員的主體作用，全面提升黨員的綜合素質(zhì)。在開展情景互動式黨課中，以身邊先進(jìn)黨員和個人的故事作為題材，能夠在企業(yè)內(nèi)部營造創(chuàng)先爭優(yōu)的濃曬太陽氛圍掀起學(xué)習(xí)身邊道德榜樣的潮流，從而更好的發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，確保黨員素質(zhì)的提升。

二、開展情景互動式黨課要掌握的要點

（一）題材選擇要豐富

由于傳統(tǒng)黨課內(nèi)容枯燥、單一，缺乏吸引力。但情景互動式黨課不僅題材靈活多樣，而且題材與黨員生活十分貼近，內(nèi)容與實際情況更為契合。這也是情景互動式黨課不同于傳統(tǒng)黨課的關(guān)鍵所在，豐富的題材可以選擇，有效的增強(qiáng)了黨課的吸引力。

（二）黨課內(nèi)容要生動

與以往報告式、輔導(dǎo)式黨課相比，情景互動式黨課改變了主講人單向灌輸、黨員被動接受的單一授課形式，設(shè)計了情景展示、互動交流兩個環(huán)節(jié)，通過展示圖片或道具、觀看視頻短片、主講人陳述、互動交流、重溫入黨誓詞、共唱革命歌曲等環(huán)節(jié)，使黨課變得氣氛熱烈，生動活潑。一些黨課還可以結(jié)合主題設(shè)計情景劇、快板書、舞蹈等文藝節(jié)目，邀請黨課主題人物和親朋同事進(jìn)行現(xiàn)場訪談、現(xiàn)身說法，并讓聽課黨員暢談感受、同步參與，使黨課形式更加靈活多樣，更易于黨員理解、接受和參與。

（三）授課手段要先進(jìn)

與傳統(tǒng)黨課以主講人宣讀備課筆記不同，情景互動式黨課強(qiáng)調(diào)課件的制作，使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用計算機(jī)、投影儀制作背景畫面和展示圖片，利用網(wǎng)絡(luò)和視頻資料，通過音響設(shè)備播放前期精心選擇和制作的背景音樂，使用黨旗、黨徽、入黨誓詞板等實物增強(qiáng)親和力和感染力，從而使每堂黨課都做到課件精美、流暢，教學(xué)環(huán)境布置主題鮮明、意境突出、情境感人。

（四）吸引黨員廣泛參與

傳統(tǒng)黨課中黨員只是作為聽眾，被動進(jìn)行聽課。但情景互動式黨課則有效的改變了這一狀況，其在黨課主題選擇和課件制作上會廣泛的征求黨員的意見和建議，同時創(chuàng)作團(tuán)隊會集思廣益，通過收集和深入挖掘有價值的影像和圖片等來進(jìn)行課件制作，進(jìn)一步豐富黨課的內(nèi)容。而且在情景互動式黨課開展過程中，會提前在黨員中征詢一些熱門話題，并進(jìn)行篩選后在黨課上進(jìn)行討論，黨員能夠積極主動的參與其中，成為黨課的主角。而且普通黨員也能夠現(xiàn)場發(fā)言，表面自己的所想所思。有效的顛覆了傳統(tǒng)黨課授課、聽課的主體形式，為普遍黨員提供了一個參與的平臺，實現(xiàn)了自我教育和自我展示。

三、情景互動式黨課在企業(yè)黨員教育中實踐策略

（一）豐富黨課形式，激發(fā)全體聽課人興趣

企業(yè)黨課教育以黨員作為主要對象，同時黨員也是整個教育活動的主體。通過調(diào)動黨員參與的積極性才能上好黨課。由于傳統(tǒng)黨課由講課者進(jìn)行講授，聽課者只能處于從屬的地位，在講課者不斷的講授過程中，聽課者枯燥無味，無形中講課者與聽課者之間的距離被拉遠(yuǎn)，無法形成思想上的共鳴，這對黨課教育效果帶來了較大的影響。基于這種情況，需要對黨課進(jìn)行創(chuàng)新，將傳統(tǒng)黨課的優(yōu)勢與靈活多樣的教學(xué)手段進(jìn)行結(jié)合，通過開展情景互動式黨課來改變傳統(tǒng)黨課的模式，使聽課的黨員成為黨課的主體，在具體參與過程中增強(qiáng)黨員意識，提高黨性修養(yǎng)，激發(fā)其聽課的熱情。

首先，黨課互動性增強(qiáng)，通過采取問答式、討論式和評析式等方式來針對當(dāng)前一些熱點和焦點問題進(jìn)行討論，聽課者充分發(fā)表自己的意識，在思想交鋒和認(rèn)識交匯過程中啟迪思想和提高覺悟。其次，可以采用座談式，選取黨員關(guān)心的話題，主持人要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，這樣大家圍繞主題開展思路，自由進(jìn)行發(fā)言和討論，在活躍的氣氛下清晰一些模糊的認(rèn)識，不僅能夠解決現(xiàn)實問題，而且在黨課中還能夠互幫互學(xué)，達(dá)到自我教育的目的。再次，在情景互動式黨課中，人人都是教員，通過提前將黨課內(nèi)容布置給大家，這樣在課堂上大家都能各抒已見，談感想和體會，最后由主持人進(jìn)行點評和歸納，并形成共識。也可以采用抽題回答的形式，并在每個問題答完后，大家展開討論，達(dá)到共同理解和掌握的目的。這樣在黨課上學(xué)員不僅要聽，還要講，增強(qiáng)了學(xué)員的新奇感，聽課積極會相應(yīng)提高，有利于增強(qiáng)黨課的吸引力。另外，還要采用立體式講壇，位置的位置可以拉近講課人與聽課人之間的距離，使所有聽課的人都成為黨課的主體。

（二）規(guī)范情景互動式黨課的標(biāo)準(zhǔn)

在當(dāng)前企業(yè)開展情景互動式黨課中，由于題材選擇具有靈活性和廣泛性。可以選擇革命題材、歷史題材、現(xiàn)實題材、發(fā)展題材；也可以選擇人物或是選擇時間。當(dāng)前在企業(yè)情景互動式黨課中，所選擇題材還是典型人物所占比例較大，多是以企業(yè)優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作才蝗事跡作為素材，利用身邊的典型來起到教育身邊人的作用。也可以選擇現(xiàn)實案例、歷史事件或是特定主題，無論選擇哪種題材，由于其與實際較為貼近，必然會受到黨員的歡迎。一堂成功的黨課需要有好的腳本，因此在腳本創(chuàng)作上在堅持高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)和來要求，創(chuàng)作出好的腳本。制作出高質(zhì)量的課件，以此來提高黨課的教育效果。對于互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，需要提前設(shè)計互動環(huán)節(jié)，在具體設(shè)計過程中，互動方式、問題等都要具有針對性、實效性、教育性和同步性。對于黨課中主持人和主講人的選擇上，人員來源要不拘一格，無論是領(lǐng)導(dǎo)干部、黨支部書記還是普遍黨員，只要能夠通過生情并茂的講解，并營造了引人入勝的氛圍，都可以作為什主持人或是主講人。

（三）講求實效性

在具體情景互動式黨課開展過程中，主講人需要提前備課，并精對進(jìn)行課件制作，通過圖文并茂和形象生動的PPT課件來開展具體的黨課教學(xué)，同時在具體教學(xué)中還要與企業(yè)實例有效結(jié)合，與黨員展開互動交流，增強(qiáng)內(nèi)容的形象性和直觀性。在企業(yè)工程建設(shè)項目現(xiàn)場，也可以實地進(jìn)行黨課互動，并在課后，在施工現(xiàn)場設(shè)置黨員責(zé)任區(qū)、黨員示范崗和黨員突擊隊。在黨風(fēng)廉政建設(shè)過程中，可以采用觀影的方式來組織黨課，通過組織廣大黨員觀看廉政警示教育片，從而使廣大黨員能夠直觀的理解《條例》和遵守《條例》，自覺遵守黨的紀(jì)律。由于黨課的內(nèi)容和風(fēng)格更貼近實際，因此在具體實施過程中能夠達(dá)到真正的教育目的，全面提升黨員的黨性修養(yǎng)，并在實際工作中發(fā)揮帶頭示范作用。

（四）以點帶面，大膽創(chuàng)新

為迅速推廣情景互動式黨課的授課方式，企業(yè)黨委要因勢利導(dǎo)，通過舉辦示范課、觀摩課，召開座談會、研討會，廣泛征求各方面意見，從技術(shù)層面到理論層面對情景互動式黨課進(jìn)行分析、樹立、提煉、歸納、升華。在實際工作中可以通過遠(yuǎn)程教育，將精品黨課課件發(fā)送到QQ群和微信平臺，供廣大黨員觀看學(xué)習(xí)并參加互動，采用圖文直播、網(wǎng)頁鏈接、交流討論等黨員喜聞樂見的形式進(jìn)行遠(yuǎn)程黨課教育。也可以通過創(chuàng)設(shè)“動情點”。將情景互動式黨課的選取和制作與身邊人、身邊事結(jié)合起來，邀請講黨課主題人物和親朋同事到現(xiàn)場，現(xiàn)身說法，現(xiàn)場訪談，讓黨員感到親切、可學(xué)，不僅增強(qiáng)黨課的實效性，而且使黨課形式更加靈活多樣。

（五）創(chuàng)新黨員教育形式

要讓黨課更加貼近參訓(xùn)的黨員干部實際工作和現(xiàn)實生活，創(chuàng)新是黨員教育工作的源泉。廣大黨員干部的需求和認(rèn)可度是衡量企業(yè)黨員教育創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。情景互動式黨課所表現(xiàn)出的吸引力、感染力、親和力，就在于密切聯(lián)系企業(yè)黨員教育實際，以黨員干部、入黨積極分子隊伍建設(shè)的現(xiàn)實需求為著力點。每一堂黨課，都與企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營工作和現(xiàn)實生活貼得很近，都與黨員干部、入黨積極分子的心理特點和精神需求貼得很緊。情景互動式黨課通過吸引參訓(xùn)的黨員干部主動參與，實現(xiàn)自我教育。可以說黨課中每個小環(huán)節(jié)，都包含著參訓(xùn)學(xué)員的智慧，沒有學(xué)員的全程參與，情景互動式黨課也不會取得良好的成效。另外，在情景互動式黨課中還要充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，體現(xiàn)出時代特色。在黨課中借助現(xiàn)代的傳播載體，注重運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，展示視頻和圖片資料，選擇歌曲音樂，布置黨旗、入黨誓詞、人物事跡宣傳板等實物，增強(qiáng)課堂環(huán)境的莊重氛圍，使黨課主題鮮明、情境感人。

四、結(jié)束語

黨建工作重點在基層，難點也在基層。情景互動式黨課為加強(qiáng)和改進(jìn)基層黨的建設(shè)工作提供了一個嶄新的視角。作為創(chuàng)新事物，情景互動式黨課使黨課這一傳統(tǒng)的教育手段推陳出新。它既保持了傳統(tǒng)黨課鮮明的政治立場和政治觀點，以及配合形式任務(wù)教育黨員的即時性，又在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上深化了主題，豐富了表現(xiàn)形式，引進(jìn)了現(xiàn)代技術(shù)手段，對不同身份、不同文化程度的黨員都產(chǎn)生了較強(qiáng)的吸引力。通過上黨課，讓黨員由聽眾、受教育的對象變?yōu)橹髦v人，參與全過程，互相教育，體現(xiàn)了黨內(nèi)的平等意識，有效提升了黨員教育的質(zhì)量，增強(qiáng)了黨員工作的積極性。

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