淺談幼兒科學活動課的樂學引領

樊亦斌

當前我國的教育上面臨對傳統教學的全面改革，從基礎教育到高等教育都在進行全方位的創新探究和課堂教學模式的構建。在當今科技日新月異的信息氛圍下，如何讓孩子們從通過接受學校教育的過程中形成心康體健、平習腦勤、樂求真知的人格框架，就必須從幼兒教育掀起，因為3-6歲是幼兒的習慣培養、興趣養成的關鍵期。所以，這個時期對幼兒的引導，往往會影響他們的整個求學過程，甚至整個人生。而這個時期幼兒的思想模式、語言表達、行為方式都有極強的可塑性，如果我們幼兒教師能夠用自己的教學活動讓他們快樂地參與學習活動，必將對他們智力的開發和興趣的養成產生強烈的影響。下面我就幼兒中班科學活動的樂學引領談談自己的一些看法和感悟。

科學是真理，不能有誤，科技是動力需要領悟。如何讓四五歲的幼兒在科學活動課中獲得一些對自然科學知識的感知與了解，就需要我們教師認真思考、精心準備教學方案和科學的課堂教學環節，讓孩子們在學習活動中快樂地開啟智慧之門，形成探索科學奧秘的良好習慣。要實現這個目標，我們教師應做如下幾個方面的工作。

一、加強學習，不斷提升自己的綜合素養

常言道“學高為師，身正為范”。何謂“學高”，那就是要做到上知天文，下通地理，通曉哲理，琴棋書畫皆有所聞，只有做到“學高”，你才能成為引領孩子成長的靈魂之師，何為“身正”，那就是無論工作、生活中的什么場合，你都是一個言之有理，為之有據。尊重他人，關心他人，遵守規矩的翩翩君子或善雅淑女。只有這樣，你才能真正成為人們心目中的榜樣和典范，你就會默默影響你身邊人的成長與發展，作為一個幼兒教師，你只有先做到了“學高身正”，才能給孩子們營造健康、快樂的學習氛圍。

二、鉆研業務，形成科學的工作風格

作為一名幼兒老師必須認真學習《3-6歲兒童學習與發展指南》，了解《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》。掌握每個年齡段習慣培養、能力發展的要求，了解幼兒的心理特點和認知特點，掌握正確的教育方法和教育手段，根據自己的能力特長、興趣愛好、知識結構，形成自己從事教育教學工作的獨特風格，讓孩子們感受一個“特別的你”，這個“特別的你”一定是一個能夠帶給他們快樂和智慧的使者。

三、精心準備，上好每一堂活動課

幼兒科學活動課主要是對一些自然物體、自然現象的認識或了解，但由于他們的思維能力、知識空間等條件的束縛，我們只能讓他們在盡可能直觀、形象、有趣的活動情景中去對事物或現象進行了解和感悟。因此，我們在課前必須作好充分的準備，課中設計好每個環節，課后認真進行反思總結。下面我用《水的秘密》一課的教學活動作一個簡單的呈現。這堂課的目標是：第一，能認識水、了解水在生活中的基本用途；第二，能夠用多種感官感悟水的三個基本功能（透明性、流動性、溶解性）；第三，有初步的環保意識。基于上述目標，我課前準備了兩個水桶分別盛滿米和水，同時盛水的桶中裝有玩具，盛米的桶中裝有洋蔥，另外準備了洗衣粉、食鹽、白糖等。在教學活動時，我首先讓孩子們都能說出他們的名稱，然后再出示本堂課我們要了解的是《水的秘密》，相機播放冰山、雪原、江河、湖泊等美麗的風景短片，讓孩子從視角上感受水帶給我們的快樂與美麗；同時提問：孩子們，水在我們生活中有哪些用途？孩子們回答：洗漱、煮飯、游泳等，從而得出認知：我們每天都離不開水。那么你們還想知道水到底有哪些秘密嗎？接著就進行觀察實驗，我告訴孩子們，水桶中裝有玩具、米桶中裝有洋蔥，雖然我們可以在水桶中直接看到玩具，但不能從米桶中看到洋蔥，由此發現水的第一個特征：透明性。第二步用一個漏水的杯子打水，水從杯子中流進水盆里，引導孩子們表達水怎么樣了，漏了、流走了、漂走了，由此得出第二個特征：流動性。在不知不覺的快樂實驗與觀察中，我給孩子們提出了一個新的任務，同時把他們分成六個小組坐到實驗桌邊，實驗桌上玻璃缸中裝水，桌面上有玻璃杯、勺子、食鹽、白糖、洗衣粉等物質。隨機引導孩子們把這些物質放進水杯中，然后用勺子攪拌，你發現了什么？孩子們回答：它們不見了 （師：它們在水中溶化了）。由此得出了第三個特征：溶解性。在孩子們發現這些秘密之后，我把一個鵝卵石放進了手中的水杯中，然后使勁攪拌，問孩子們：石頭不見了嗎？生回答：”沒有、沒有……”由此知道，有些東西不能溶化，水的溶解性是有限度的，此時，大屏幕再次播放短片：充滿白色泡沫的長江水，滿是懸浮物的桃花滿溪，加之水資源正被污染的殘酷現實。我們應該從小養成保護水資源的良好習慣。讓孩子們齊呼：“保護水資源，從我做起，從現在做起，從身邊做起”。整堂課在輕松快樂的參與中培養了學生的觀察力、語言表達能力、動手能力等。孩子們在不知不覺中快樂地了解了水的特性，樹立了保護水資源的良好習慣。

總之，作為一名現代幼兒教師，必須注重自身綜合素養的提升，熱愛幼兒、熱愛教育，才能真正做到讓孩子們在快樂中啟智成趣，為今后的終身學習奠定良好的基礎。