淺談?wù)螌W(xué)科內(nèi)容活動(dòng)化

劉雪松

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的活動(dòng)

古訓(xùn)道：“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)貴在疑。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的有益嘗試。它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎、可行、開放的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中思考、探索、合作，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以達(dá)到師生之間的互動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中充分參與學(xué)習(xí)，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。那么如何創(chuàng)設(shè)游戲情境呢？我認(rèn)為教師應(yīng)特別注意游戲素材的選擇，如果素材選擇不好，往往結(jié)果是事倍功半。因此，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的生活，充分了解學(xué)生，去尋找他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活原型，針對(duì)生活原型精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的可操作的游戲活動(dòng)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、注重感悟，設(shè)計(jì)學(xué)生能體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)

談到實(shí)踐的重要性，德國(guó)最偉大的作家歌德曾說(shuō)：“一個(gè)人怎樣才能認(rèn)識(shí)自己呢？決不是通過(guò)思考，而是通過(guò)實(shí)踐。”南宋詩(shī)人陸游也有句名言提到：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”就連美國(guó)華盛頓大學(xué)也有著這樣一條橫幅“我聽(tīng)見(jiàn)了，就忘了，我看見(jiàn)了，就領(lǐng)會(huì)了，我做過(guò)了，我就理解了”“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”這六大素養(yǎng)的養(yǎng)成，又有哪一個(gè)能夠脫離學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)呢？因?yàn)閷?shí)踐不僅能夠讓學(xué)生更好的理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，更能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獲得情感上的真正的感悟和升華。

例1，為了讓學(xué)生更好的體會(huì)《處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮》，我們?cè)M織學(xué)生們踏上青海玉樹多多峽谷愛(ài)心之旅，把關(guān)愛(ài)、把祝福、把禮物帶給大山深處的孩子們！這次活動(dòng)中，學(xué)生們不僅帶去了物資，同時(shí)也給多多小學(xué)的孩子們帶去了豐富的精神盛宴！包括：“牙齒健康檢查”“歡樂(lè)英語(yǔ)”“理發(fā)”“乒乓教練”“新校服”“豐盛午餐”“歌舞聯(lián)歡”等豐富多彩的服務(wù)項(xiàng)目。

在這次活動(dòng)中，安陽(yáng)同學(xué)有著這樣的感悟：“這次之行，我感受到了愛(ài)的力量！當(dāng)點(diǎn)滴小愛(ài)匯聚成河，就成為一股勢(shì)不可擋的推動(dòng)發(fā)展、成長(zhǎng)的力量。是的，我們沒(méi)有能力去改變社會(huì)諸多的不公和差異，但是就像海邊撿拾擱淺海星的男孩兒，他拯救不了整個(gè)海灘上成千上萬(wàn)擱淺的海星，但是這個(gè)海星在乎！是的，這個(gè)孩子在乎！這些孩子在乎！如果我們的一點(diǎn)付出可以改變這些孩子的生活境況，藉由教育改變命運(yùn)，這就是一件很有意義很值得去做的事情！我將盡我所能，去影響去感召更多的人參與到改善邊遠(yuǎn)山區(qū)孩子們的教育、生活項(xiàng)目中來(lái)，讓更多暫時(shí)窮苦的孩子感受到祖國(guó)同一片藍(lán)天下愛(ài)的陽(yáng)光不會(huì)缺失，愛(ài)的陽(yáng)光一樣溫暖！”瀏覽著孩子的心聲，讓我充分的感受到了這不正是我們教育的真正意義所在嗎！

例2，為了讓學(xué)生更好的了解聯(lián)合國(guó)，了解我們的國(guó)際關(guān)系，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在2016年9月24日，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們參加了北京市第五屆中學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)活動(dòng)，參與了《國(guó)際恐怖主義》《烏克蘭局勢(shì)》《全球氣候變化與海平面上升問(wèn)題》議題，為追求和平、實(shí)現(xiàn)和平建言獻(xiàn)策。在這一活動(dòng)中，學(xué)生們按照指導(dǎo)老師的要求，閱讀了大量相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)議題進(jìn)行了深入分析，提出可操作、創(chuàng)新性動(dòng)議；從國(guó)內(nèi)層面、國(guó)際層面、聯(lián)合國(guó)視角等多角度思考問(wèn)題；認(rèn)真進(jìn)行國(guó)家調(diào)研，了解所代表國(guó)家的歷史、現(xiàn)狀與基本國(guó)情，在此議題上的基本立場(chǎng)及態(tài)度，并找出與其他國(guó)家的差距等。此外他們還積極利用假期時(shí)間，針對(duì)同一議題，與其他學(xué)校的代表們進(jìn)行頻繁的溝通，在相處的過(guò)程中，學(xué)生們不僅開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，而且對(duì)國(guó)際問(wèn)題的關(guān)注意識(shí)、組織協(xié)調(diào)能力與合作協(xié)商意識(shí)也在不同程度上得到了提升。

參加這次大會(huì)的崔雨欣同學(xué)也有著這樣的收獲：“當(dāng)我代表著一個(gè)國(guó)家，身著正裝坐在談判桌前，我第一次感受到了“責(zé)任”一詞。外交家，似乎是一個(gè)遙不可及的飄忽的夢(mèng)想，而在模擬聯(lián)合國(guó)的舞臺(tái)上，這個(gè)夢(mèng)想間接的被實(shí)現(xiàn)了。考慮自國(guó)利益，與混亂的國(guó)際形勢(shì)，提出何種動(dòng)議，如何說(shuō)服其他國(guó)家同意自己觀點(diǎn)……平時(shí)只出現(xiàn)在新聞聯(lián)播里的畫面如今身臨其境。這更是對(duì)綜合素質(zhì)的考驗(yàn)和評(píng)價(jià)，態(tài)度的強(qiáng)硬，心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力，都是考驗(yàn)的重點(diǎn)。從會(huì)議前期的準(zhǔn)備工作，閱讀羅伯特議事規(guī)則，再到最后真正的開會(huì)，我在這期間感受到了模擬聯(lián)合國(guó)無(wú)以倫比的魅力，更在這其中磨礪了自身，提高了自己的綜合素質(zhì)。在北京MUN中，我也學(xué)到了很多。“人外有人，山外有山”是體會(huì)最深的一點(diǎn)。優(yōu)秀的代表們，言辭犀利，卻又不失風(fēng)度和尊重，能夠熟記2016北大學(xué)標(biāo)。他們讓我知道，我要學(xué)習(xí)的還有很多，模擬聯(lián)合國(guó)之路還很長(zhǎng)。

最讓我激動(dòng)的是在開幕式時(shí)聯(lián)合國(guó)副秘書長(zhǎng)紐約發(fā)來(lái)的視頻，這無(wú)疑激勵(lì)著數(shù)百名模聯(lián)人的心，這同時(shí)讓我們知道，我們?cè)趥涫荜P(guān)注。在追求和平的道路上，我們將會(huì)是繼承人。不管未來(lái)從事何種工作，有著怎樣的未來(lái)，我們都在為和平做著自己的貢獻(xiàn)，自己的一份力量。

模擬聯(lián)合國(guó)，是如此神圣的舞臺(tái)，他讓人的夢(mèng)想綻放于此，他讓人在追求和平的道路上前赴后繼。有人說(shuō)，政治就是虛偽的，政治人物更是虛偽的。而我在參與過(guò)模聯(lián)之后卻不這樣認(rèn)為。政治和外交，是國(guó)家往來(lái)的手段，而和平是必然的大勢(shì)所趨。每個(gè)模聯(lián)人都是有血有肉有熱情的青年，這讓我更相信，在遙遠(yuǎn)的美國(guó)聯(lián)合國(guó)總部?jī)?nèi)的每一位國(guó)家代表們，更是如此。他們也更值得我們尊敬和敬佩，無(wú)以倫比的心理素質(zhì)，語(yǔ)言表達(dá)能力，臨時(shí)狀況的處理，他們都是睿智的外交家，更是我們夢(mèng)想成為的人！”看到孩子們的感悟，我感到異常欣慰，也看到了作為教師工作的意義和價(jià)值所在。

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕能夠完成，它需要我們的教師真正的反思自己，反思自己的課堂教學(xué)，教師的真正本領(lǐng)，不在于講授知識(shí)，而在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)，只有這樣學(xué)生的身心才能夠得到啟發(fā)，才能夠在實(shí)踐中真正的領(lǐng)悟自身意義、價(jià)值和所肩負(fù)的責(zé)任。