淺談初中數學課堂的規范

李同玲

初中的數學對于有一定認知的孩子來說，是比較好理解的，但是我們往往忽略了規范，學生也因為規范問題在解題過程中出現邏輯不清、亂寫亂畫的現象。本文將數學中幾種規范列舉一下。

一、板書規范

研究表明，在數學教學中，學生主要通過視覺和聽覺來獲取信息，因此，板書成為了課堂教學的重要手段。那么在板書方面我們應該注意哪些規范呢？首先主要重要內容的規范，教師在寫板書的時候一定要注意哪些是重點，哪些是次要的，哪些是無關緊要，黑板上一定要出現最最重要的命題和定理。其次是字跡的規范，數學中的字母，公式太多，教師寫的字跡潦草，對于學生來說是一大災難，因此教師的字跡即使不太好看，但一定要整齊，干凈。除此之外，副板書要正確使用，哪些該擦，哪些該留，這就要求教師在備課之前一定要做到心中有數。

二、審題規范

數學中，特別是簡答題，如果審題不清楚，就會導致全盤皆輸，因此在教學過程中，我要求實際問題至少讀兩遍，把重點信息用筆劃出來警示自己，而對于幾何答題，我在解題的時候是對于每個重要字眼進行解讀，對于每一個條件，寫一個結論。比如，看到“拋物線”就要在旁邊寫上y=ax 2+bx+c（a≠0），看到“平行”就要寫上角的關系或相似，這樣學生在審題過程中就會對解題一目了然，題審完了，步驟就會寫了。據統計，錯題中2%是因為學生審題不清導致的，要不就是不認真讀題，要不就是覺得以前做過憑印象答題，殊不知條件已經換了，所以在平時做題時一定要強調身體的規范性。

三、步驟規范

解題步驟的規范，數學教學中最重要的是邏輯思維的培養，因此步驟的規范是解題的關鍵一環，在考試過程中，老師第一印象就是書寫的規范，步驟的規范。因此在教學過程中我們要注意培養學生規范的書寫習慣，因為在寫步驟的過程中，其實是培養學生的邏輯思維。初中的數學中特別是幾何部分，對于步驟的要求非常嚴格，可是初中學生的認知水平和邏輯思維還沒有形成，因此在教學中一定要注意學生解題的規范性。比如，在幾何解題過程中，我們一定要培養學生自然的用因為所以，有的同學寫的“因為”和“所以”之間邏輯非常混亂。這就是學生在學習幾何沒有能清楚他們之間的關系和規范，所以我們一定要注意教學過程中的步驟規范。

四、教學規范

由于初中學生學習新知識大多數是從課堂上吸收，所以教師的教學尤其重要。教師在教學過程中一定要注意教學的規范，用詞規范，手勢恰當。上講臺前一定要認真備課，備人，教學時不能拿著課本宣讀，更不能經常低頭看書，這樣學生就會被其它西吸引，講授的知識一定要簡練，別嘮嘮叨叨。初中的學生喜歡講課精彩，簡練的老師，并且對老師的儀表也很注意，因此在教學中一定要儀表整齊。

五、細節規范

細節決定成敗，在數學教學上，注重細節的規范是非常重要的，例如，添加輔助線時，經常忘記輔助線是虛線；實際問題時，往往忽略了單位和解的實際性，這些問題看似簡單，但是在數學上是非常重要的，因此一定要強調細節的重要性，培養學生好的學習習慣。

以上幾種規范，教師在初中數學的教學中一定要多加關注，每一種規范對于學生和教師來說都是非常重要的。其實在初中的數學中還有很多的規范需要注意，因此教師在教學教育過程中一定要注意，當然也要注意學生的差異性，培養學生學習數學的積極性，提高學生學習數學的質量。