實施精細化管理對初中德育的積極影響分析

劉玨吟

摘 要：對于精細化管理來說是一種理念，更是一種文化，在一定程度上是社會分工中的一種精細化管理。在初中德育教學中積極實施精細化管理，不僅是實際管理中的具體體現(xiàn)，而且對于學生綜合能力的提升具有重要的作用。在學校德育教育中引進精細化管理理念，能夠解決德育教學過程中遇到的一些問題，進而真正提高德育的有效性。因此當前在德育教育中追求精細化是一種必然的要求。

關鍵詞： 精細化管理；初中德育；積極影響；有效性

【中圖分類號】 G40-012.9 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0132-02

伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，在素質(zhì)教育的今天，對于德育教育來說實施精細化管理是較為重要的環(huán)節(jié)，對學生綜合能力的提升發(fā)揮著至關重要的意義。初中階段的學生正處于培養(yǎng)的關鍵時期，提高初中德育工作有效性是當前教育者的重要任務，只有加強學生的德育教育，才能在真正意義上促進學生綜合能力的提升，進而促進學生的全面發(fā)展。在德育教育工作中只有實施精細化管理，才能提高初中德育工作的有效性。本文將針對實施精細化管理對初中德育積極影響進行針對性的探討。

一、精細化管理自身具有的必然性

對于精細化管理來說主要是將復雜的事情簡單化，再將這些簡單事情變得規(guī)范起來，其次將這些規(guī)范中的事情變得程序化，最終將這些程序化的事情變得更加標準。精細化管理主要是由企業(yè)進行管理的一理念，并不是局限于常規(guī)的管理方法，而是將規(guī)模式變得更加具有層次性，在整體上以“規(guī)范、深入、個性”為主要特征。初中德育教育中的精細化管理，在一定意義上是利用有效教育模式最終獲得較大回報的一種形式，最終達到師生能夠持續(xù)發(fā)展的一種狀態(tài)。在初中德育中，作為教育者在實際教學中應該做到規(guī)范化，同時還應進行深入性探究，這樣才能培養(yǎng)學生的個性。

在企業(yè)發(fā)展過程中精細化管理是一種科學的管理方式，能夠僅僅抓住精細化管理中的實質(zhì)，進而能夠促進企業(yè)自身的良好發(fā)展。作為教育者在實際教育中積極運用精細化管理能夠起到促進作用，處于初中這個群體的學生在一定程度上決定了老師應將精細化管理運用在工作中來。對于初中生來說正處于青春期，自身心智并沒有完全成熟，進而在社會中處于一種弱勢群體的地位，是容易受到傷害的。因此在新的形勢下，德育精細化管理要求老師應該關注學生在學習中的方方面面，這樣才能對學生有個全面的了解，例如學生的性格以及行為習慣等。因此將精細化管理運用在初中德育教學中是一種必然的選擇。

二、當前初中德育教育工作面臨的現(xiàn)狀

對于處在初中學生來說是一個特殊的發(fā)展階段，處在這個階段的學生來說自身在心智上較為不成熟。換句話說處于初中的學生來說自我意識開始覺醒，同時處在成熟以及幼稚狀態(tài)中，在行為上追求一些刺激性行為，在學習上具有一定的自主性。針對學生這些問題，一些傳統(tǒng)管理者在實際教學中就會制定出一些規(guī)則等進行管理學生，但是這樣方式的管理存在著一定的缺陷，在整體上忽視了學生是單獨個體的存在，忽視學生存在著個體性差異，進而將學生自身創(chuàng)造性扼殺在搖籃之中。在當前德育教育工作中，大多數(shù)學校為了能夠減少一定的風險，減少學生大量活動實踐，將德育工作放在了班主任身上。這樣的方式在大體上是單一的，并沒有真正認清德育工作中的具體目標，只是將學生培養(yǎng)成聽話懂事的一種學生。另外這種形式的德育工作效率較為低下，并沒有在真正意義上起到有效的重要作用。

三、滲透精細化管理，提高德育工作的有效性

對于德育工作來說是一個全面性工作，不僅是學校管理中的重要工作，同時也是家長以及學生自身的重要工作，這些工作在整體上講具有一定的細節(jié)性，因此將精細化管理運用在初中德育工作中能夠發(fā)揮自身的有效性。

第一，作為學校以及老師在整體上應該更新自身觀念，同時還應以學校為基礎。班主任以及老師都應肩負起自身的職責，樹立正確的認知觀念。老師自身具有培育學生的任務，為學生在今后生活奠定良好的基礎，因此老師應該改變自身的教學觀念，進而能夠提高自身教學水平。另外，對于學校來說也應主動宣傳德育工作，德育工作不僅是老師的責任，而且也是學校教學管理中的重點內(nèi)容。要想在真正意義上將德育工作融入在課堂中來，就應讓老師在傳授學生知識結構過程中，還應教會學生品德等。

第二，要想實施精細化管理，應該制定相關規(guī)章制度等，對于精細化管理來說具備細這個特點，因此在實際制定規(guī)章制度過程中應該明確相關規(guī)則，并認真進行執(zhí)行，進而在實施過程中能調(diào)動學生的積極性，進而促進學生的全面發(fā)展。在實際日常學習中，加強對學生的訓練，同時做好相關記錄，這樣能夠更好了解學生的內(nèi)心所想，進而促進學生的綜合性發(fā)展。除此之外，還應明確學校是以人為本的一種教學管理，在實施德育管理中更加注重人性化，進而在進行教學管理過程中應該將人性化以及權威性結合起來。

第三，對于實施精細化管理并不簡簡單單是學校的事情，而是學校以及家長和學生共同的事情。學校在日常教學管理中應該多開展一些德育相關的活動，進而將德育滲透在學生思想中來，同時還應開展家長學校培訓等，進而向家長介紹關于德育自身具有的重要性，真正調(diào)動學生的積極性，將學校德育教育以及家庭德育教育工作結合開來，這樣才能更好的促進學生綜合能力的提升，才能促進學生的全面發(fā)展。除此之外，在德育精細化管理中應該提高班主任自身素質(zhì)的提高，進而才能實現(xiàn)德育教育中的規(guī)范化以及系列化等等。可以積極利用專家講座等相關方式加強班主任的培訓，進而能夠提高班主任自身的理論修養(yǎng)，最終提高班級的整理管理。對于教育來說是幫助人養(yǎng)成良好習慣，不僅是班主任個人的事情，更是全體職工的使命，因此要將教育列入在課堂評價以及實際工作考核中來，使教育者能夠育人教書，提高實際中的教學質(zhì)量，進而使學生能夠適應社會發(fā)展要求。

結束語

總而言之，對于初中德育教育來說是讓學生能夠找到自身的人生目標，因此在實際德育教育工作中應該運用精細化管理，提高德育工作的效率，進而讓學生樹立正確的德育意識，為今后道路奠定良好的基礎。

參考文獻

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