構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)方式

方外國(guó)

摘 要：從實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、優(yōu)化教學(xué)方法、開(kāi)發(fā)課程資源等方面，提出了體育教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方式點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)體育及樂(lè)于參加體育活動(dòng)的熱情和欲望，提高學(xué)生終身體育鍛煉的基本運(yùn)動(dòng)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 主體性 教學(xué) 方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0001-02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，體育教學(xué)要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教師在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中要注重學(xué)生的不同需求，為學(xué)生搭建促進(jìn)身心發(fā)展的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在體驗(yàn)中享受到成功的滋味，為最終實(shí)現(xiàn)自我鍛煉目標(biāo)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1 更新傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系的好壞直接關(guān)系到體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師要善于尊重學(xué)生合理的選擇，耐心傾聽(tīng)學(xué)生不同的意見(jiàn)，認(rèn)真反饋學(xué)生不一樣的問(wèn)題，細(xì)致友好地解決學(xué)困生的困惑。學(xué)生一旦與某位學(xué)科教師建立了良好的關(guān)系，相應(yīng)的會(huì)調(diào)動(dòng)其對(duì)學(xué)習(xí)該科目的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)得到充分的落實(shí)，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)顯著。反之，學(xué)生對(duì)某位對(duì)教師抱有“偏見(jiàn)”之私，就會(huì)對(duì)此教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師平時(shí)要善于為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)并快樂(lè)地投入到每一次的課堂學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身心社得到健康的成長(zhǎng)。例如：教師要給以身體素質(zhì)較差學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常開(kāi)展相互間的交流、合作、研討，讓學(xué)生在思想碰撞中提出觀點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴，最終得出答案，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；要設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要的問(wèn)題情境，教會(huì)學(xué)生思考的方法，教會(huì)觀察的技巧，讓學(xué)生去體驗(yàn)，并得出結(jié)論。這種新穎且靈活的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，鞏固了已學(xué)的體育基本知識(shí)和基本技能，擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生更加樂(lè)意地參與到課堂學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，明確正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有濃厚興趣，自然而然的其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)越好。反之，學(xué)生就會(huì)消極對(duì)待，難以形成高效的學(xué)習(xí)效果。為此，教師要根據(jù)教材實(shí)際和學(xué)生所求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，激起學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，要將符合學(xué)生身心發(fā)展需求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，融入平時(shí)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)，掌握基本技術(shù)的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)體育帶來(lái)的樂(lè)趣，如：為了發(fā)展學(xué)生的耐力水平，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“火炬長(zhǎng)跑”活動(dòng)，還可讓學(xué)生在鄉(xiāng)間小道跑步，也可組織“集體奔小康、滾雪球”接力跑；還可設(shè)置圖案、繞標(biāo)志物等“花樣”跑。又如：為了發(fā)展學(xué)生力量及投擲能力，教師可采取多樣化的手段進(jìn)行練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行雙人拋接沙袋練習(xí)，進(jìn)行單人自?huà)佔(zhàn)越由炒毩?xí)，單手或雙手拋實(shí)心球練習(xí)，還可利用雙杠進(jìn)行俯臥撐臂屈伸練習(xí)、雙杠進(jìn)行追逐、支撐前進(jìn)接力練習(xí)，學(xué)生在這種豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣盎然，身心得到發(fā)展，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3 培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑的探索精神

目前，多數(shù)的學(xué)生存在著一個(gè)共同的問(wèn)題，那就是在學(xué)習(xí)過(guò)程遇到困難、困惑或無(wú)法進(jìn)行練習(xí)時(shí)，總不敢大膽面對(duì)，而是抱著一種無(wú)所謂或得過(guò)且過(guò)等消極態(tài)度，導(dǎo)致問(wèn)題無(wú)法得到有效的解決，其原因主要在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育缺乏信心，且具有恐懼、畏怯等心理。

針對(duì)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)立足平時(shí)的課堂教學(xué)及課外活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的困難，不斷創(chuàng)設(shè)有利于促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的問(wèn)題情境，養(yǎng)成敢于提出問(wèn)題，敢于向困難挑戰(zhàn)的良好習(xí)慣，如：加速跑練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生“起跑后身體重心為何是低下的、起跑后的第一步距離為什么會(huì)這么短”等問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的分析、比較、歸納，教師再給以提示、輔導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中得出正確的答案，有效地激發(fā)了學(xué)生探索問(wèn)題的激情和欲望。

當(dāng)然，教師還要根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)具有目的性、啟發(fā)性的問(wèn)題，如在學(xué)習(xí)短跑技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師提問(wèn)“短跑起跑動(dòng)作為何是蹲踞式？”，當(dāng)學(xué)生回答“就是為了更好地獲得向前的沖力”時(shí)，教師再引入“‘各就位時(shí)兩腳應(yīng)該怎樣站位？”“‘預(yù)備時(shí)身體重心在哪里”“聽(tīng)到哨聲時(shí)，怎樣蹬擺才能快速有力？以便獲得更大的沖力”，這種帶有目的性的問(wèn)題，能根據(jù)短跑動(dòng)作要領(lǐng)，一環(huán)緊扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、練習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果。

4 優(yōu)化教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能

教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生學(xué)練的健身性和實(shí)效性，在教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用上，要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、合作探究及大展身手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情投入到快樂(lè)的學(xué)習(xí)中，從中感受到成功帶來(lái)的喜悅之情。在學(xué)習(xí)“呼啦圈”技能時(shí)，有的學(xué)生采用了滾追圈、拋、接圈、轉(zhuǎn)圈的練習(xí)方式；有的以小組為單位，進(jìn)行鉆山洞、單、雙腳跳圈接力、套圈接力比賽等合作學(xué)習(xí)……這種方法有效地挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還可采用新型、多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握鍛煉的本領(lǐng)。在進(jìn)行彎道跑技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，教師可將發(fā)現(xiàn)法引入課堂教學(xué)：（1）設(shè)疑置問(wèn)。通過(guò)以往的練習(xí)，談?wù)動(dòng)猛鹊乃俣仍谂艿纼?nèi)、外側(cè)進(jìn)行快速跑有何感受？（2）引導(dǎo)觀察。正確的擺臂、身體重心、腳掌著地等技術(shù)動(dòng)作對(duì)速度有何影響？（3）啟發(fā)思考。通過(guò)擺臂、身體重心、腳掌著地等體驗(yàn)練習(xí)，思考三者之間有何關(guān)系？（4）分析探討。針對(duì)學(xué)生存在的困惑及問(wèn)題，教師可及時(shí)借助完整的示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像、視頻及運(yùn)動(dòng)技術(shù)圖片等，進(jìn)一步明確努力方向及改進(jìn)措施，有效地提高了學(xué)生相互交流、相互探究的學(xué)習(xí)能力。

5 開(kāi)發(fā)課程資源，優(yōu)化和諧的教學(xué)環(huán)境

體育教師應(yīng)充分挖掘和利用現(xiàn)有的體育資源，巧妙設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對(duì)現(xiàn)有的器材進(jìn)行改進(jìn)，利用廢棄（舊）物品進(jìn)行“改裝”，做到“變廢為寶”。如利用礦泉水瓶制成投擲目標(biāo)、障礙物、“保齡球”；利用舊衣服制成小沙包、沙綁腿、標(biāo)志物；根據(jù)教學(xué)需要，將廢舊輪胎制作成障礙物進(jìn)行跳、跨、繞等素質(zhì)練習(xí)，或進(jìn)行推輪胎游戲練習(xí)；教師還可從學(xué)校周邊環(huán)境的實(shí)際，不斷變化學(xué)生的練習(xí)環(huán)境及活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣度、新穎性和鍛煉的有效性，如：在組織學(xué)生在鄉(xiāng)村小路進(jìn)行慢跑；利用社區(qū)健身房進(jìn)行體能訓(xùn)練；建立與校外體育基地聯(lián)系機(jī)制，定期或不定期組織開(kāi)展相關(guān)主題的體育競(jìng)賽活動(dòng)，如“三人籃球賽、五人足球賽、拔河比賽”等。這種方法既解決了學(xué)校因場(chǎng)地、器材不足給體育教學(xué)帶來(lái)的困惑，又改變了以往單一的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生在不同環(huán)境、不同條件下進(jìn)行鍛煉的積極性，無(wú)形之中學(xué)會(huì)了體育的基本技能和基本技術(shù)，提高了自己的運(yùn)動(dòng)能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣具有不可忽視的作用。

總之，教師要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為主體的理念，積極探索適合于學(xué)生需要的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂(lè)趣，使學(xué)生能選擇適合自己的鍛煉內(nèi)容，并在快樂(lè)學(xué)習(xí)中掌握自我鍛煉的方法和手段，促進(jìn)自我鍛煉的實(shí)效性和價(jià)值性。

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