高職籃球教學創新模式探索

李世雄 宋鑫平

摘 要：目前，高職籃球的教學受到了廣泛關注。眾所周知，籃球對于個人身體素質的鍛煉是極具效果的，高職籃球教學的開展對于提高國民身體素質而言，是重要的一部分。本文就是以高職籃球教學創新模式為研究中心，進而開展了一系列的研究，其目的在于通過對高職籃球教學進行研究，進而發現問題，并提出解決的方法，以便促進高職籃球教學更好地創新以及發展。

關鍵詞：高職籃球 教學模式 創新

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2017）12（c）-0074-02

1 高職籃球教學的相關概念

1.1 高職籃球教學的概念

高職教育，即高等職業技術教育，是我國的一種教育方式。高職學生一般年齡都在15歲以上，屬于青年，因此，加強這類學生的身體素質是一項十分具有意義的工作。高職籃球教學的開展，在一定程度上豐富了高職學生的課堂，進而使得高職學生在一定程度上可以走出課堂，不再一味地把自己束縛在課堂上，進而實現了專業技能與身體素質兩手抓。青年是祖國的未來，青年的身體素質直接影響到了一個國家的未來，因此，加強高職籃球的教學，在一定程度上提高了高職學生的身體機能，是一項具有意義的活動，學校應該重視高職籃球教學的開展，學生個人也要端正對籃球的態度。

1.2 高職籃球教學的意義

高職籃球教學的開展對于學生個人，學校以及整個社會而言都具有十分重要的意義。首先，對于學生個人而言，籃球的教學使得學生的身體素質提高，各項的運動技能都有所提高，進而達到了強身健骨的效果；其次，高職籃球教學的開展對于學校而言，豐富了課堂模式，在一定程度上實現了多元化的教學，進而豐富了高職學生的課堂；最后，對于整個社會的發展而言，同樣具有十分重要的意義，青年的強健的身體可以在一定程度上推進我國社會的發展，是符合我國健身健體的目標的。因此，綜上所述，高職籃球教學具有多方面積極的意義，我們要給予高度的重視。

1.3 高職籃球教學的現狀

目前，我國大多數高職籃球教學的開展差強人意，并且潛在著許多的問題。首先，部分高職學校對籃球教學的開展重視度不夠，沒有投入足夠的人力以及物力，這就導致了高職籃球教學的開展效果不佳；其次，部分學校籃球教學的開展師資力量不強，即部分教師并沒有資質，或者是部分老師的專業性低下，這就導致了部分高職學校籃球教學的開展存在種種的問題，不專業的籃球教學甚至可能導致學生在課堂上出現扭傷等現象；最后，部分高職學校籃球教學模式的開展過于死板，即只是為了完成教學任務而開展教學，并沒有達到實際鍛煉的效果，這與籃球教學的初衷相違背。

2 高職籃球教學的弊端

2.1 內容呆板，教學模式過于死板

大部分高職籃球教學的開展都是沿用傳統的教學模式，戶外課堂過于呆板，難以調動學生的積極性，特別對于女生而言，籃球就稍顯得枯燥乏味。呆板的教學模式，不僅不能調動學生學習籃球的積極性，在一定程度上可能會引起學生的消極情緒，使得學生產生厭煩情緒，這無疑給籃球教學的開展帶來了極大的阻礙，進而形成了惡性循環，使得高職籃球教學的開展進展緩慢，沒有顯著的教學效果，變向的加重了高職學生的學習負擔。

2.2 理論與實際不能很好地結合

目前，大多數高職籃球教學的開展是以戶外實踐教學為主，缺乏一定的理論指導，進而當學生在籃球學習的過程中，沒有系統的理論知識的指導，會導致學生在課堂上出現扭傷、拉傷的情況，此時，由于缺乏相應的急救知識，學生不能及時地處理出現的緊急情況，進而造成了不必要的傷害。所以，理論與實踐是高職籃球教學過程中必不可少的，兩者缺一不可。理論的學習，一方面，可以完善職高學生的知識系統，使得學生的籃球學習更加系統化、科學化；另一方面，還可以進一步地調動學生學習籃球的積極性。

2.3 難以調動學生積極性

籃球這一項運動對于女生而言是有一定難度的，因此，部分女生在學習籃球的過程中可能會學習積極性不高，因此，對于大多數高職籃球教學的開展而言，難以調動學生學習籃球的積極性是教學過程中最大的弊端，學生積極性不高，就導致了在教學過程中，學生的配合度不高，從而使得教學效果難以保證。積極性決定了學習的態度，因此，學生積極性不高使得在學習籃球的過程中，學生難以端正學習態度，可能會在課堂上出現懈怠，一方面，懈怠的情緒可能會傳染，以至于整個課堂氣氛就會消極，不利于教師教學的開展；另一方面，學習積極性不高在一定程度上就會導致學生配合度不高，進而使得教學效果大打折扣。

3 促進高職籃球教學創新的有效措施

3.1 調整教學模式

教師要調整教學模式，結合時代背景，在現有的籃球熱點的基礎之上開展教學，改變以往傳統的教學模式，變死板為靈活，漸進地改進教學方式，改變籃球在學生心目中的形象，適當引進關于籃球的活動，譬如，花式籃球的教學、籃球友誼賽等，一方面，豐富教學模式，拓展教學內容，延伸教學意義，使得學生在籃球學習中達到強身健體的效果；另一方面，調整教學模式在一定程度上調動了學生的積極性，使得學生從心底喜愛籃球，進而端正學習態度，并且愿意積極主動地參與到籃球的學習中，并進一步調動了課堂的氣氛。

3.2 提高對籃球教學的重視度

這里的提高對籃球教學的重視度，一方面，指的是學校要提高對籃球教學的重視度，要做到嚴格地審查教學老師的資質，并完善籃球教學的相應硬件設施，譬如，完善籃球場的建設，完善籃球教學的相關的規章制度；另一方面，教師個人要提高對籃球教學的重視度，不斷地學習籃球知識，以促進自己籃球教學更好地開展。除此之外，作為籃球教師，要對自己的工作負責，有著高度的責任感，為自己負責，為學生負責，提高教師的道德意識。

3.3 實現多元化的教學模式

一方面，不斷地開創新的籃球教學點，跟隨時代的發展，不斷地引入新的熱點，進而豐富籃球的教學；另一方面，適當地吸引國外籃球教學的經驗，并結合自己學校的特點，實現個性化的籃球教學，調動學生籃球學習積極性的同時，形成學校自身的特色。

4 結語

目前，高職院校的籃球教學已經成為了社會廣泛關注的熱點之一。本文就是以高職籃球教學創新模式為研究中心，進而開展了一系列的研究，即高職籃球教學的相關概念、高職籃球教學的弊端，以及促進高職籃球教學創新的有效措施。其目的在于，突出高職籃球教學的重要性，并通過對其研究，進而發現其潛在的問題，并提出具有針對性的解決方法，以促進籃球教學更好地發展。另外，鼓勵呼吁一切積極的力量投入于高職籃球教學的發展，以促進高職籃球教學的發展，培養出更高更好質量的學生，以促進社會的發展。

參考文獻

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