高職籃球教學(xué)創(chuàng)新模式探索

李世雄 宋鑫平

摘 要：目前，高職籃球的教學(xué)受到了廣泛關(guān)注。眾所周知，籃球?qū)τ趥€(gè)人身體素質(zhì)的鍛煉是極具效果的，高職籃球教學(xué)的開展對(duì)于提高國民身體素質(zhì)而言，是重要的一部分。本文就是以高職籃球教學(xué)創(chuàng)新模式為研究中心，進(jìn)而開展了一系列的研究，其目的在于通過對(duì)高職籃球教學(xué)進(jìn)行研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決的方法，以便促進(jìn)高職籃球教學(xué)更好地創(chuàng)新以及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職籃球 教學(xué)模式 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）12（c）-0074-02

1 高職籃球教學(xué)的相關(guān)概念

1.1 高職籃球教學(xué)的概念

高職教育，即高等職業(yè)技術(shù)教育，是我國的一種教育方式。高職學(xué)生一般年齡都在15歲以上，屬于青年，因此，加強(qiáng)這類學(xué)生的身體素質(zhì)是一項(xiàng)十分具有意義的工作。高職籃球教學(xué)的開展，在一定程度上豐富了高職學(xué)生的課堂，進(jìn)而使得高職學(xué)生在一定程度上可以走出課堂，不再一味地把自己束縛在課堂上，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)技能與身體素質(zhì)兩手抓。青年是祖國的未來，青年的身體素質(zhì)直接影響到了一個(gè)國家的未來，因此，加強(qiáng)高職籃球的教學(xué)，在一定程度上提高了高職學(xué)生的身體機(jī)能，是一項(xiàng)具有意義的活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該重視高職籃球教學(xué)的開展，學(xué)生個(gè)人也要端正對(duì)籃球的態(tài)度。

1.2 高職籃球教學(xué)的意義

高職籃球教學(xué)的開展對(duì)于學(xué)生個(gè)人，學(xué)校以及整個(gè)社會(huì)而言都具有十分重要的意義。首先，對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，籃球的教學(xué)使得學(xué)生的身體素質(zhì)提高，各項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)技能都有所提高，進(jìn)而達(dá)到了強(qiáng)身健骨的效果；其次，高職籃球教學(xué)的開展對(duì)于學(xué)校而言，豐富了課堂模式，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了多元化的教學(xué)，進(jìn)而豐富了高職學(xué)生的課堂；最后，對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展而言，同樣具有十分重要的意義，青年的強(qiáng)健的身體可以在一定程度上推進(jìn)我國社會(huì)的發(fā)展，是符合我國健身健體的目標(biāo)的。因此，綜上所述，高職籃球教學(xué)具有多方面積極的意義，我們要給予高度的重視。

1.3 高職籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國大多數(shù)高職籃球教學(xué)的開展差強(qiáng)人意，并且潛在著許多的問題。首先，部分高職學(xué)校對(duì)籃球教學(xué)的開展重視度不夠，沒有投入足夠的人力以及物力，這就導(dǎo)致了高職籃球教學(xué)的開展效果不佳；其次，部分學(xué)?；@球教學(xué)的開展師資力量不強(qiáng)，即部分教師并沒有資質(zhì)，或者是部分老師的專業(yè)性低下，這就導(dǎo)致了部分高職學(xué)校籃球教學(xué)的開展存在種種的問題，不專業(yè)的籃球教學(xué)甚至可能導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)扭傷等現(xiàn)象；最后，部分高職學(xué)校籃球教學(xué)模式的開展過于死板，即只是為了完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)，并沒有達(dá)到實(shí)際鍛煉的效果，這與籃球教學(xué)的初衷相違背。

2 高職籃球教學(xué)的弊端

2.1 內(nèi)容呆板，教學(xué)模式過于死板

大部分高職籃球教學(xué)的開展都是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，戶外課堂過于呆板，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別對(duì)于女生而言，籃球就稍顯得枯燥乏味。呆板的教學(xué)模式，不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，在一定程度上可能會(huì)引起學(xué)生的消極情緒，使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，這無疑給籃球教學(xué)的開展帶來了極大的阻礙，進(jìn)而形成了惡性循環(huán)，使得高職籃球教學(xué)的開展進(jìn)展緩慢，沒有顯著的教學(xué)效果，變向的加重了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.2 理論與實(shí)際不能很好地結(jié)合

目前，大多數(shù)高職籃球教學(xué)的開展是以戶外實(shí)踐教學(xué)為主，缺乏一定的理論指導(dǎo)，進(jìn)而當(dāng)學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的過程中，沒有系統(tǒng)的理論知識(shí)的指導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上出現(xiàn)扭傷、拉傷的情況，此時(shí)，由于缺乏相應(yīng)的急救知識(shí)，學(xué)生不能及時(shí)地處理出現(xiàn)的緊急情況，進(jìn)而造成了不必要的傷害。所以，理論與實(shí)踐是高職籃球教學(xué)過程中必不可少的，兩者缺一不可。理論的學(xué)習(xí)，一方面，可以完善職高學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，使得學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)更加系統(tǒng)化、科學(xué)化；另一方面，還可以進(jìn)一步地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。

2.3 難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

籃球這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)于女生而言是有一定難度的，因此，部分女生在學(xué)習(xí)籃球的過程中可能會(huì)學(xué)習(xí)積極性不高，因此，對(duì)于大多數(shù)高職籃球教學(xué)的開展而言，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性是教學(xué)過程中最大的弊端，學(xué)生積極性不高，就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中，學(xué)生的配合度不高，從而使得教學(xué)效果難以保證。積極性決定了學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此，學(xué)生積極性不高使得在學(xué)習(xí)籃球的過程中，學(xué)生難以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，可能會(huì)在課堂上出現(xiàn)懈怠，一方面，懈怠的情緒可能會(huì)傳染，以至于整個(gè)課堂氣氛就會(huì)消極，不利于教師教學(xué)的開展；另一方面，學(xué)習(xí)積極性不高在一定程度上就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生配合度不高，進(jìn)而使得教學(xué)效果大打折扣。

3 促進(jìn)高職籃球教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

3.1 調(diào)整教學(xué)模式

教師要調(diào)整教學(xué)模式，結(jié)合時(shí)代背景，在現(xiàn)有的籃球熱點(diǎn)的基礎(chǔ)之上開展教學(xué)，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變死板為靈活，漸進(jìn)地改進(jìn)教學(xué)方式，改變籃球在學(xué)生心目中的形象，適當(dāng)引進(jìn)關(guān)于籃球的活動(dòng)，譬如，花式籃球的教學(xué)、籃球友誼賽等，一方面，豐富教學(xué)模式，拓展教學(xué)內(nèi)容，延伸教學(xué)意義，使得學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)中達(dá)到強(qiáng)身健體的效果；另一方面，調(diào)整教學(xué)模式在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得學(xué)生從心底喜愛籃球，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，并且愿意積極主動(dòng)地參與到籃球的學(xué)習(xí)中，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛。

3.2 提高對(duì)籃球教學(xué)的重視度

這里的提高對(duì)籃球教學(xué)的重視度，一方面，指的是學(xué)校要提高對(duì)籃球教學(xué)的重視度，要做到嚴(yán)格地審查教學(xué)老師的資質(zhì)，并完善籃球教學(xué)的相應(yīng)硬件設(shè)施，譬如，完善籃球場的建設(shè)，完善籃球教學(xué)的相關(guān)的規(guī)章制度；另一方面，教師個(gè)人要提高對(duì)籃球教學(xué)的重視度，不斷地學(xué)習(xí)籃球知識(shí)，以促進(jìn)自己籃球教學(xué)更好地開展。除此之外，作為籃球教師，要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，有著高度的責(zé)任感，為自己負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，提高教師的道德意識(shí)。

3.3 實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式

一方面，不斷地開創(chuàng)新的籃球教學(xué)點(diǎn)，跟隨時(shí)代的發(fā)展，不斷地引入新的熱點(diǎn)，進(jìn)而豐富籃球的教學(xué)；另一方面，適當(dāng)?shù)匚龂饣@球教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的籃球教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)積極性的同時(shí)，形成學(xué)校自身的特色。

4 結(jié)語

目前，高職院校的籃球教學(xué)已經(jīng)成為了社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)之一。本文就是以高職籃球教學(xué)創(chuàng)新模式為研究中心，進(jìn)而開展了一系列的研究，即高職籃球教學(xué)的相關(guān)概念、高職籃球教學(xué)的弊端，以及促進(jìn)高職籃球教學(xué)創(chuàng)新的有效措施。其目的在于，突出高職籃球教學(xué)的重要性，并通過對(duì)其研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)其潛在的問題，并提出具有針對(duì)性的解決方法，以促進(jìn)籃球教學(xué)更好地發(fā)展。另外，鼓勵(lì)呼吁一切積極的力量投入于高職籃球教學(xué)的發(fā)展，以促進(jìn)高職籃球教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出更高更好質(zhì)量的學(xué)生，以促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

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