生活情境在小學數學教學中運用

管海娣

摘 要：生活情境教學就是從生活中選取與數學教學相關的，生動形象的實例，把抽象的數學知識化為具體可感的，以此能使學生迅速理解和運用，提高課堂的教學效果和質量。

關鍵詞：生活情境動手實踐 創造應用

生活情境在小學數學教學中的運用其實就是從生活中選取與數學教學相關的，生動形象的實例，把抽象的數學知識化為具體可感的，以此能使學生迅速理解和運用。同時，在小學階段，學生的思維主要以直觀為主，抽象為輔，所以生活情境在小學數學教學中的運用顯得合適而且有效。

一、感受到數學來源于生活

在課前準備的過程中，教師應提前給學生布置小作業，讓學生通過閱讀教材了解教學的基本內容并在生活實際中發現一些與教學內容相關的事情。這樣的過程既可以讓學生預習教學內容，對教學知識有一個大概了解，又可以讓學生在發現生活實例的過程中提高學生對知識的理解和掌握。這樣，我們在教學的過程中就可以高效地完成教學任務。對于課中活動，教師要組織學生展示、表達自己發現的與教學內容相關的實例。通過學生溝通交流的過程，提高學生對知識的理解和掌握。此外，我們還可以為學生營造一個生活實例的場景，讓學生在場景中自己發現問題、解決問題。對于課后作業，可以是貼近生活實際的練習。盡量讓學生貼近生活地學習數學。例如，在教學“生活中的數”這一內容時，教學內容本身就是與生活息息相關的，因此我們可以找到大量的生活實例開展教學。我選擇的實例是這樣的，我提前準備了幾張在學校拍的照片并用多媒體展示出來，讓學生數一數照片中的人數。由于照片中都是自己熟悉的同學老師。因此，學生們都能積極地參與到這個活動中來。在課后作業中，我給學生布置了一些，數數家里有幾個窗戶、幾盆花、幾口人等等這樣很實際的作業。學生都能很好地完成并且對數表現出了很大的興趣。

二、構建科學的生活教學情境

在小學數學教學中，我們可以嘗試把數學教學、情景教學和生活化進行整合，在課堂上為學生構建生活化的情景教學，為學生創建良好的學習氛圍，從而提高學生的注意力和自主學習能力。

1.在課堂教學中引入實際生活情境

小學生的興趣愛好有其自身的規律，老師要對學生的興趣發展特點有所了解，在創建情境中要注意情境與生活的貼近程度，兩者的有效結合才是提高學生學習興趣的最佳契合點。老師在課堂上不斷培養學生用數學思維和方式解決生活中的實際問題的能力，當他們在生活中遇到類似的問題則會有自信心去解決，這也是鞏固和提高課堂數學知識的方式之一。

2.不斷開發生活教學情境

數學教學的內容不能僅限于課堂上的內容，新課標要求小學數學教學走進生活、延伸到課外，充分體現數學學科的開放式特點，擴充學生的學習內容，開拓學生的眼界和學習領域。小學生對動手操作和猜想十分感興趣，教師要不斷開發生活中存在的數學問題，并在課堂上展示生活中小學生不是很熟悉的內容，讓學生大膽去猜想和實踐，培養學生的思考能力和創造能力。

3.構建的生活情景要多元化

數學教學的生活化需要教師首先對學生的實際生活充分了解，結合學生的實際生活進行生活化情景構建，也可以借用多媒體等現代化科技輔助教學，直觀、形象的展示數學知識和內容。

三、培養學生在生活中運用數學的習慣

數學教學的教學目標之一是提升小學生的計算能力和數學知識運用能力，科學的把實際問題和數學問題進行整合是實現這一教學目標的有效措施。數學來源于生活又高于生活，在教學中要引導學生用數學思維感悟生活，培養學生的思考動腦的良好習慣，樹立終身學習的意識，提高學生在生活中運用數學知識解決問題的能力和意識。學習的最終目的是化為己用，在生活和工作中運用學習的知識解決生活中的為題，成為社會需求的新型人才。

四、游戲教學，激發學生學習興趣

在小學教育階段，學生的年齡偏小、活潑好動，因此學生對游戲具有極大的興趣。為此，小學數學教師就可以抓住學生的這一特點，在生活情境中適當的加入教學游戲，以此來激發學生的學習興趣、調動學生在教學過程中的參與積極性，使學生全身心的投入到教學活動當中。此外，為了使游戲教學發揮其實際效用，教師就需要根據教學內容合理的選擇游戲方式，同時還要對游戲導入的時間點以及游戲的時長進行精準把握，避免發生學生沉迷游戲、忽略學習的情況。比如教師可以應用“拍七令”這個游戲，讓學生按照座位順序報數，當出現“七”或者是含有“七”的數字時，該名學生不報數，要拍一下手，然后下一名同學繼續往下報數。這樣的小游戲操作簡單，同時還可以幫助學生集中注意力，對于學生的高效學習具有一定的積極作用。

小學數學課堂的生活化實踐教學需要長時間的探索和思考，在教學中有意識的培養學生用數學思維和角度解決實際生活中數學問題的意識。數學教學生活化情景的構建，不僅僅有利于培養和提高學生動手實踐、創造應用、思考學習的能力，還對學生數學素養的提高起到積極的作用。數學教師應該在數學教學中靈活運用生活化教學模式，提高課堂的教學效果和質量。