多渠道對幼兒進行社會性教育

沈虹

《綱要》指出幼兒社會性發展水平往往決定著他們將來能否積極地適應各種社會環境，能否協調好與他人、集體的關系，能否樂觀地對待人生等。因此，它對幼兒的一生都有影響。以往的社會性教育往往口頭教育為主，幼兒接受起來比較生硬，不便于理解，過一段時間又忘了。教師利用繪本圖、借助游戲、實踐體驗、家園配合多渠道對幼兒進行社會性教育，讓幼兒對社會性教育潛移默化的理解，在自己的行動中深刻體會，是幼兒社會性的發展不斷得到提升，漸漸地養成一種良好的社會行為習慣。

一、依托“繪本圖書”對幼兒進行社會性教育

通過對繪本圖書的研究我們發現從繪本圖書挖掘具有社會性價值的東西幼兒更感興趣，更便于理解。圖畫書特有的表現方式，讓識字有限、又生活經驗不夠的小朋友，能夠從具體的“圖像”中，快速理解事物；而且，也因為透過圖畫書，讓幼兒跨入了更寬廣的社會性領域。

孩子在日常生活中，一定會遇到許多生活上的困難、困惑教師和家長如果不及時為幼兒排解孩子會產生許多的困惑，甚至影響大他成人后的人生觀態度。在我園繪本館有大量的圖書首先我們教師將適應各年齡班社會性教育的圖書進行分析將具有社會性教育價值的內容挖掘出來。如：繪本圖書《小老鼠分果果》，通過活動使幼兒更加了解與人分享、助人為樂的快樂，設立每周五分享日小朋友帶來自己喜愛的玩具、圖書和小朋友一同分享體驗到分享的快樂。繪本《傘屋》中找出社會性的點為合作、認識自己，通過幼兒合作制作傘屋讓幼兒更加體會集體的力量、了解自己的優勢，體驗著合作的樂趣。繪本《猜猜我有多愛你》通過小兔子和大兔子的一系列對話，教孩子如何表達對家人真摯的感情、無法衡量的愛。繪本《忘了說我愛你》孩子們通過模仿小兔子的動作語言、媽媽急切的話語讓幼兒更加深刻的了解媽媽的愛，通過主題活動“每天為媽媽做一件事”來表達自己對媽媽的愛。等等一些繪本圖書為教師找到了很好的切入點，為幼兒社會性發展創造了條件。

二、借助游戲對幼兒進行社會性教育

將各種社會性活動內容融人各類游戲中，是社會性教育常用方法。幼兒園的主要活動是游戲，游戲是我們向孩子進行社會化教育的重要途徑，而幼兒園設計的游戲，因為它易學、易會、易傳、及具有較強的趣味性等特點，也深受孩子們的喜愛。而且幼兒園游戲在經過漫長的時間隧道以后，它也有約定俗成的游戲規則，游戲中也蘊含著道德規范，行為準則等，都會時時出現在孩子的游戲之中，使孩子們在游戲的假想中，在一次次的反復感受、實踐中，他們的社會道德知識、道德行為、道德情感等社會性的發展不斷得到擴大、鞏固、升華。

游戲通常是有兩個或兩個以上的兒童參與的，他對發展幼兒的情感，克服幼兒的孤僻性有重要的作用。例如，我班郝彤小朋友剛入園時膽小性格內向、膽小不愿意和小朋友坐在一起，我根據這一特點，設計了《抱一抱》的游戲，通過幼兒相互之間的擁抱拉近了幼兒的距離，她也體會到了小朋友是非常友好的，不會傷害到自己，一點一點的和小朋友融入在一起。

三、利用實踐體驗對幼兒進行社會性教育

幼兒的社會性經驗，除了學習與文化鋪染以外，幼兒個性生活、情感體驗，也是一個重要方面。我們常用的一個方法是組織幼兒從事具體的社會生活實踐，比如：參觀、訪問、購物、做客、大帶小、環保小衛士等，使幼兒獲得更多的生活經驗與群體交往的體驗與感受。。“知”與“行”不一致是孩子們身心發展必須經歷的一個階段。在促進幼兒把知識最終轉化為行為的過程中，必須善于發揮成人的中介和紐帶作用，針對幼兒在自我防護中存在的問題，根據幼兒的身心發展規律和特點，利用各種有效的方法對幼兒進行正確的認知行為的引導和督促。因此，讓幼兒踐知踐行通過實踐體驗對幼兒進行社會性教育顯得尤為重要。

“防震演習”正是讓所有有關防震知識的一次最后也是最好的演練。大家通過上網觀看地震視頻、有關地震紀錄片、討論防震的方法，根據所學到的知識，制定了一系列詳細的防震演習計劃，最后取得了成功，活動中孩子們了解了在各種場所防震的方法、在演習中體驗到遇事不驚慌要保持鎮靜，將所學的防震知識運用到演習中，使孩子不論在情感上還是認知上都得到了成功的體驗。

四、調動家長積極性對幼兒進行社會性教育

家庭是孩子的生活的第一環境，家長是孩子第一任的教師。對孩子良好的社會行為養成起著極為重要的作用。因此幼兒園經常為家長提供社會性教育方面的講座，開展家長沙龍和家長一起探討有關社會性教育方面的知識，經常開展“家園直通車”有家委會組織在周末選定地點幾個家庭有目的地活動，在活動中不僅僅孩子們友誼加深了，家長也成了好朋友，活動中家長對孩子在集體中的表現也更加了解。為家長更好的配合家園共育提供了條件。

通過幼兒園進行社會性教育的研究中我們深刻體會到，幼兒園通過一系列的活動對幼兒的社會性培養具有推動作用，我們要適時地抓住教育的有利時機，適時提有利環境，教師應將幼兒社會性發展理解為一個長期的、隨時的、連續不斷的過程， 針對幼兒的不同年齡特點，設計種種專門性情境，開展形式多樣的社會性活動使幼兒不僅從思想上理解，而且從行動中體驗、感受。

因此，我們應盡力挖掘幼兒社會教育的內容，采取多渠道對幼兒進行社會教育，讓社會性教育受用幼兒的一生。