問渠哪得清如許，為有源頭活水來

張永琪

有人說“得語文者得天下，得作文得語文”成為現(xiàn)在的流行語，從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了語文學(xué)科，特別是作文在語文教學(xué)中的重要性，作文教學(xué)受到了越來越多的關(guān)注，而作文教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。如何讓學(xué)生立足文本資源，聯(lián)系生活經(jīng)歷，進(jìn)行創(chuàng)造性的表述，是寫作教學(xué)中的重要課題。

而現(xiàn)實(shí)中越來越多的學(xué)生作文空洞無味，表達(dá)脫離豐富真實(shí)的生活，甚至形成虛假寫作。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，他們的活動(dòng)天地不寬廣，見聞和情感體驗(yàn)有限，豐富學(xué)生的作文素材是教師的一大任務(wù)。 所以我們要在閱讀教學(xué)中注重提高文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集整理素材以及聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)歷，進(jìn)行創(chuàng)造性表述，提高學(xué)生寫作能力。如何解決作文素材缺乏的問題，我認(rèn)為可以從以下方面做起。

一、融入生活 積累寫作素材

（一）指導(dǎo)觀察，選取素材

觀察是作文的基本功。實(shí)踐中，我們把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重頭戲，扎扎實(shí)實(shí)地教給學(xué)生觀察生活方法，讓學(xué)生爭做勤于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的有心人。生活中固然有動(dòng)人的大事件，有非凡奇特的人事景物，但更多的是平凡普通的人和事。去發(fā)現(xiàn)一般人不易發(fā)現(xiàn)的新鮮的、具有深意東西。敏銳、持久、細(xì)致，善于發(fā)現(xiàn)和識(shí)別對(duì)象的細(xì)節(jié)和特征。教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要打破傳統(tǒng)的用眼觀察的單一視角，啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感官乃至心靈去觀察周圍存在的事物，去看、去聽、去聞、去讀、去幻想。

（二）展開活動(dòng)，豐富素材

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。平時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與豐富多彩的活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)手多做、多練，動(dòng)嘴多說，多議，動(dòng)腦多玩、多思。這樣，不僅可以調(diào)解沉悶的教學(xué)氣氛，又可以讓學(xué)生獲取活潑生動(dòng)的素材。各種活動(dòng)的開展，開放了課堂作文教學(xué)，拓寬了學(xué)生的寫作思路。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)素材

校園生活是豐富多彩的，教師可根據(jù)作文的訓(xùn)練需求，結(jié)合學(xué)校開展的各類專題教育活動(dòng)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參與其中，加深學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，為學(xué)生“有話可說”做好鋪墊。

（四）在電視網(wǎng)絡(luò)搜尋積累素材

寫作記錄的是生活，自然要與時(shí)俱進(jìn)，才能不落老套，而看電視、瀏覽網(wǎng)頁等能夠了解時(shí)下的熱點(diǎn)話題，這些話題自然是寫作的最好素材。而且電視、網(wǎng)絡(luò)涉及的內(nèi)容非常廣泛，從中可以了解文學(xué)、音樂、繪畫、書法、科技等眾多方面的知識(shí)，增長見識(shí)，開闊視野，寫作時(shí)自然信手拈來。學(xué)生都喜歡看電視、喜歡上網(wǎng)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從電視和網(wǎng)絡(luò)上搜尋積累寫作素材，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)會(huì)思考并靈活運(yùn)用。

二、立足文本 挖掘?qū)懽魉夭?/p>

（一）指導(dǎo)學(xué)生巧用文本，在教材中搜尋寫作素材

教材的文章大多是名家之作，是文質(zhì)兼美的經(jīng)典范文，借這些文章為寫作指導(dǎo)張本。教師分析課文的過程也是教孩子寫作文的一個(gè)浸潤過程。只要做一番整理歸類，不少內(nèi)容都可作為寫作的材料，借鑒模仿，但不能生吞活剝、生搬硬套，。教師要善于抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生概括文本內(nèi)容，摘抄名言佳句，摘錄文本中的典型事例，就文本內(nèi)容展開適當(dāng)評(píng)論。潛移默化地將相關(guān)知識(shí)和能力內(nèi)化運(yùn)用，從而豐富學(xué)生的寫作素材。

（二）注重閱讀，在感悟中挖掘?qū)懽魉夭?/p>

魯迅先生談起自己的寫作體會(huì)時(shí)曾說過：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖嵌嗫春途毩?xí)，此外并無心得和方法。”一個(gè)成年人，憑直接經(jīng)驗(yàn)對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的了解也是有局限的，何況對(duì)社會(huì)接觸甚少的小學(xué)生，這就需要通過閱讀來彌補(bǔ)，大量的閱讀是學(xué)好語文的前提，更是寫好作文的關(guān)鍵。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們讀書報(bào)、聽廣播、看影視、用網(wǎng)絡(luò)，從而增長見識(shí)，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)并觸發(fā)他們聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。長期堅(jiān)持，總有一天會(huì)在寫作時(shí)厚積薄發(fā)，在表情達(dá)意時(shí)隨手拈來，順手成章，也就是前人總結(jié)的“勞于讀書，逸于作文”。

文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外是并無心得或方法的。”這是文學(xué)大家魯迅關(guān)于作文的經(jīng)典語錄，其中的“多看”講的就是閱讀。

三、以讀促寫，提升興趣，積累素材

（一）從課本的美文中攝取給養(yǎng)

在閱讀課文中指點(diǎn)學(xué)生有效選材；在閱讀課文中引領(lǐng)學(xué)生巧妙構(gòu)思；從閱讀課文中獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)；借鑒技巧語言表達(dá)

（二）繼承拓展 積累素材

讀是寫之源，只有讀得多了、記得多了、說得多了，到了要寫的時(shí)候自然就會(huì)信手拈來。因此，要多讀古人寫的詩詞歌賦，多讀今人寫的優(yōu)美詩文，多讀中外精美的小說，并在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，使之成為自己的東西。學(xué)生除了從課本中獲取信息外，在一定意義上，還通過大量的課外閱讀獲取信息。在教學(xué)中，我們可以增設(shè)閱讀欣賞課，定期開放圖書閱覽室，學(xué)生自訂報(bào)紙、雜志，收聽廣播、收看電視等。通過大量的閱讀，接觸好詞佳句、精彩片段，學(xué)生再主動(dòng)地摘記、收集整理。做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。

四、在寫作中積累寫作素材

寫作源于模仿。光閱讀是不夠的，記憶是暫時(shí)的，好記性不如爛筆頭，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，將所讀之物中的精彩詞句、典型事例等精華摘抄下來。閱讀還需思考，要求學(xué)生閱讀后將內(nèi)容進(jìn)行縮寫，將情節(jié)進(jìn)行復(fù)述或?qū)懴伦约旱男牡皿w會(huì)。只有長期閱讀、點(diǎn)滴積累，才能擁有更多的寫作素材。

能夠模仿范文寫作后，寫作便成了一種樂趣。寫作的樂趣又會(huì)促使他們更有興趣地去閱讀，這樣就形成了讀寫相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

除了讀書筆記外，學(xué)生還可以寫日記，用日記記錄生活和提高語言表達(dá)能力。教師要拓寬學(xué)生寫作的渠道，不能將作文局限在規(guī)定的時(shí)間和場景中，要給學(xué)生自由練筆的空間。

在生活這個(gè)大課堂里，我們要用明亮的眼睛觀察這精彩的世界，要善于觀察，勤于采擷，善于思考，勤于動(dòng)筆，每天堅(jiān)持寫日記，生活中的精彩融于筆端，才能領(lǐng)略寫作的樂趣，才能品嘗生活的甜美，才能生動(dòng)真實(shí)地表現(xiàn)生活。