激發學生興趣 優化英語教學

孫景香

小學英語課程的任務明確要求：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習能力和合作精神……在這其中把激發和培養學生學習英語的興趣擺在突出的位置，可見興趣在英語學習中的重要作用。興趣是最好的老師，學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，趣中求學，樂此不疲。小學生興趣的產生和強化都離不開我們教師的激發與培養，那么在教學中如何培養和激發學生學習英語的興趣，讓我們的教學活動更好地服務于學生，我在如下幾方面進行了探索嘗試。

一、創設教學情境，激發學生興趣

情境教學是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，創設教學情境我采取以下幾種方法。

1.采用生動形象的直觀手段，激發學生的興趣

直觀教學手段包括簡筆畫、圖片、實物，掛圖等。采用直觀手段來演示英語知識，能幫助他們正確理解知識，激活學生思維，引起學習興趣。例如，在學習How is the weather today？ It is-我用簡筆畫來演示 sunny，windy，cloudy，snowy，rainy.等表示天氣情況的形容詞。并且利用圖片讓學生進行天氣問答。這樣的設計會使學生有一種身臨其境的感覺，吸引學生的注意力，達到學習與鞏固的目的。在學習水果，食品和顏色類單詞時，利用實物教學教單詞、句型。如果把新單詞跟實物聯系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。另外，也可以在課前自帶實物或發動學生自己作畫，學生運用自己制作品進行訓練效果更佳。比如，教顏色時我帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色。或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。還讓學生說說自己穿的衣服顏色，在學中用，在用中學。

2.在英文歌曲中學英語，發展興趣

英語歌曲因其充滿童趣、富有動感、合轍押韻、朗朗上口的特點.符合學生的心理與口味。誦讀兒歌有利于記憶詞匯，培養語感，提高模仿能力，創設輕松愉快的課堂氛圍。英語歌曲是小學英語教學的好材料。一方面鑒于大部分孩子們也喜歡活潑的、輕快的歌曲；另一方面，由于小學生的自制能力較差，很難在40分鐘的課堂上全神貫注地聽課。那么，老師們便要把學生的無意注意變為有意注意，而在課堂中適時插入歌曲、歌謠的教學法，既可使緊張的學習得到舒緩，也可重新把學生的注意力凝聚起來，也排除了因為在單一的形式中學習英語單詞或語法會使學生覺得枯燥、乏味，而失去學習的興趣。小學生愛說愛唱愛跳，歌曲、歌謠的合用可以活躍課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快的環境中操練，同時也可以從中學到有關的知識。

3.在游戲中學英語，引發興趣

游戲可以調節沉悶的課堂氣氛，激發學生學習英語的興趣可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，提高識記英語的效果。尤其是對于低年級學生，靈活運用各種游戲，可以引起學生的極大興趣。因此，在教學中，教師不但要鼓勵學生玩，還要善于組織學生玩，和學生們一起玩，引導學生玩得有意義。孩子們在游戲中，不僅陶冶了情操，而且激發了表達的欲望，提高了口語實踐能力，最大限度地調動了學生學習的主動性和積極性。我根據教學內容， 恰當地把游戲引入課堂，讓孩子們在游戲中參與語言交際，在游戲中學會使用語言，寓教于樂。在課堂教學過程中，可以精心設計各種游戲來培養學濃厚的學習興趣。如Guess the words（猜詞）Listen and do the action （聽音做動作）Find your friend （找朋友）Listen and color （畫一畫，涂一涂） 通過多聽、反復感受，從而加深了印象，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以給學生一個輕松和諧的語言環境，輕松地掌握了知識。

二、發揮新教材優勢，優化教學過程

1.拓展教材，學用結合

今年秋季，我校全面使用了pep新改版的小學英語教材，在了解教材的編寫體系和設計意圖后，認真解讀，鉆研教材，合理使用。教材考慮到小學生的生活和學習實際，話題貼近學生的生活如學校、家庭、飲食、動物、數字等。在教學方法上創設情景氣氛，激學生之趣，導學生之能讓學生表演對話，練習書寫字母、單詞、句子。學學玩玩、寫寫畫畫，方法多樣，充分抓住學生的的情緒，隨時駕馭他們興趣與注意力。三年級英語在學習26個字母以及字母在單詞中的讀音，我采用集中學習字母及讀音，正確指導書寫規則。利用歌謠記憶字母在單詞中的讀音，例如B B |b| |b|，book，bag. D D |d| |d|，dog，duck.讓學生注意字母與音素，字母與音標之間的聯系。培養學生的拼讀能力。

2.教給方法，自主探究。培養能力

根據學習內容，結合學生的知識水平，創設有利于學生進行探究研討的問題情境，讓學生從中自主掌握有關知識與技能，體驗探究樂趣，學習探究方法，培養學生自學能力。例如，四年級的學生圍繞單詞進行探究，課堂教學中我重視音標、字母、與單詞的統一，注重單詞音、形、義三者的聯系，幫助學生逐步掌握讀音規則，使學生樂于學習新單詞，會學新單詞，為學生具備獨立拼讀單詞的能力而努力。新課前的預習探究，讓學生找出自己不理解的單詞和句子，并做記號。幫助學生明確其上課時應學習的重點，然后小組合作，討論解決。我適時做必要的指導和幫助。在教授英語會話練習時，也采用小組合作，讓學生分角色表演，小組成員互教互學。共同提高，使學生愿意學，學得好。給學生提供實踐及展示自己的機會，讓每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高。