小學(xué)一年級(jí)口腔保健的體驗(yàn)式教學(xué)：想象體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)

丁新麗

一、一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并不豐富，形象思維占主導(dǎo)，難以理解抽象概念。他們性格活潑好動(dòng)，自制力較差，有意注意持續(xù)時(shí)間短。

二、一年級(jí)學(xué)生口腔保健的學(xué)情分析

小學(xué)一年級(jí)的口腔衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括：蛀牙的原因、危害、正確刷牙可以去除牙菌斑。一年級(jí)學(xué)生對(duì)蛀牙的危害有一定的認(rèn)識(shí)，一部分學(xué)生不喜歡刷牙。因此要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)牙齒生病的危害，蛀牙的原因，刷牙的意義；產(chǎn)生保護(hù)牙齒的積極情緒；學(xué)會(huì)正確的刷牙，養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。

三、體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是指學(xué)生在教師的幫助下，通過“現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷”或“虛擬經(jīng)歷”的實(shí)踐活動(dòng)，掌握技能，養(yǎng)成行為習(xí)慣，乃至形成積極情感、態(tài)度、觀念的過程。

教育教學(xué)的關(guān)鍵在于，讓學(xué)生體驗(yàn)生活和社會(huì)，從而獲得積極的態(tài)度、情感的養(yǎng)成、能力的提高和認(rèn)知的發(fā)展。通過“想象體驗(yàn)”和“現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)”開展的體驗(yàn)式教學(xué)，能夠吸引學(xué)生注意力，提高課堂參與的積極性，產(chǎn)生生動(dòng)深刻的感受和體驗(yàn)。教師在“虛擬情境”和“現(xiàn)實(shí)情境”中，制造學(xué)生認(rèn)知或情感上的心理沖突，使學(xué)生產(chǎn)生解決心理沖突的強(qiáng)烈愿望和行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的目標(biāo)。

四、想象體驗(yàn)法

想象體驗(yàn)法是教師引導(dǎo)學(xué)生積極想象，運(yùn)用想象來體驗(yàn)的方法。通過想象來體驗(yàn)的活動(dòng)情境，是想象情境，或者虛擬情境。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的想象具有簡(jiǎn)單和直觀具體的特點(diǎn)。在虛構(gòu)的情境中想象體驗(yàn)，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性，不受教學(xué)設(shè)施的局限，便于實(shí)施和掌控。

例如，在一年級(jí)的健康教學(xué)中，為了闡釋甜食與牙齒的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)喜愛的甜食有一個(gè)淋漓盡致的想象體驗(yàn)，教師在體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)了想象情境，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)美妙的甜食：有一座特殊的樂園，是由各式甜點(diǎn)建成的。教師描述樂園的繽紛色彩、香甜的氣息、味道。學(xué)生通過想象進(jìn)行虛擬體驗(yàn)，很快投入在童話般甜蜜美妙的世界里，為后來的問題思考鋪墊了良好的情緒。

當(dāng)教師引導(dǎo)：“是否愿意每天住在這里”時(shí)，很多學(xué)生會(huì)表達(dá)心理沖突：“非常愿意，但是很擔(dān)心蛀牙”，更多的學(xué)生甚至立即反思領(lǐng)悟，說出感受和結(jié)論“每天吃太多甜食結(jié)果會(huì)蛀牙，蛀牙會(huì)帶來許多煩惱”，提出愛護(hù)牙齒的口腔衛(wèi)生習(xí)慣：在生活中要養(yǎng)成少吃甜食，吃完甜食要及時(shí)漱口的好習(xí)慣。

這種在想象中體驗(yàn)，于體驗(yàn)中表達(dá)的體驗(yàn)方式，最終實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知、情感和行為統(tǒng)一的口腔衛(wèi)生行為塑造。

四、現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)法

現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)法是教師引導(dǎo)學(xué)生在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)的方法。通過親身經(jīng)歷來體驗(yàn)的活動(dòng)情境，是現(xiàn)實(shí)情境。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維非常具體，形象，認(rèn)知的發(fā)展依賴于具體經(jīng)驗(yàn)，親身參與的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，眼見為實(shí)的效果，具有不容置疑的說服力。

小學(xué)一年級(jí)口腔衛(wèi)生保健中，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有：理解牙菌斑導(dǎo)致齲齒，刷牙可以清除牙菌斑，學(xué)會(huì)正確的刷牙方法。

牙菌斑是在牙齒上由食物和細(xì)菌積累形成的粘性膜，肉眼無(wú)法識(shí)別，長(zhǎng)期積累導(dǎo)致齲齒和牙周牙齦病癥，檢測(cè)牙菌斑的工具是牙菌斑顯色劑。

為了讓學(xué)生看到牙齒表面有多少細(xì)菌在隱藏，教師請(qǐng)幾位學(xué)生參加現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)活動(dòng)：“破除牙菌斑的隱身咒”，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。請(qǐng)?jiān)缟纤⑦^牙的學(xué)生做志愿者，指導(dǎo)學(xué)生正確使用牙菌斑指示劑。學(xué)生張開嘴時(shí)，其他觀察的學(xué)生見到著色的牙菌斑，會(huì)有一種被細(xì)菌包圍的感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，現(xiàn)實(shí)的效果會(huì)非常震撼。

當(dāng)教師將學(xué)生的心理沖突以問題方式顯化：“為什么刷牙了，還會(huì)有牙菌斑呢？”，引導(dǎo)學(xué)生積極反思，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原因：

1.刷牙方法不正確，牙菌斑清除不徹底。

2.徹底清潔牙齒后，牙菌斑會(huì)持續(xù)形成。

通過深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生保持口腔衛(wèi)生的動(dòng)機(jī)，積極探討尋找打敗牙菌斑的方法。為正確的刷牙方法和飯后漱口的好習(xí)慣做好教學(xué)鋪墊。

斯賓塞在其著作《教育論》中說：教育應(yīng)該鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。在一年級(jí)口腔衛(wèi)生保健的教學(xué)中，采用想象體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)的教學(xué)方法，既能在使學(xué)生產(chǎn)生深刻鮮明的學(xué)習(xí)印象，又能刺激學(xué)生產(chǎn)生情感和思維的心理沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決心理沖突的愿望，主動(dòng)思考、積極解決問題，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、情感的生成成和行為的塑造。學(xué)生在“想象體驗(yàn)”和“現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)”中的領(lǐng)悟?qū)⑷谌肷?，這種獨(dú)特的體驗(yàn)會(huì)成為學(xué)生的生命重要的旅程。