權靜
《語文課程標準》明確指出:語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。漢語是我們炎黃子孫的母語,學習資源和實踐機會可謂無處不在,無時不有。這就要求在語文教學中要建立以語文必修課為主,語文活動課為輔的教學體系。
一、實施語文活動課的前提
1.主題要鮮明:最好以教材的單元主題為依據,既便于開展活動,又不至于課堂隨心所欲、天馬行空,成為無源之水。
2.內容要有趣味性:如果學生對活動沒有情感和欲望,就沒有參與熱情。有了興趣,還要認真觀察及時指導,使學生由暫時興趣變為持久的興趣,由一時興奮變為理智參與的興趣。
我在組織北師大版六年級上冊第一單元《感受大自然》活動課時,設計了“背一背”“賽一賽”“說一說”“寫一寫”四個環節?!罢f一說”環節,我將不同的樹枝、樹葉、花等實物帶進課堂,讓學生先看、聞、摸、想,然后再說。學生興味盎然,說出了對實物比較真切的感受和認識?!皩懸粚憽杯h節,學生因為有了前面的語言積累、親身觀察和體驗,自然水到渠成。
3.內容要有內在價值:要引導學生具有持久的、目的明確的、理智參與的興趣,活動內容必須具有內在價值。
我在組織《小小辯論會》活動課中,就非常注重內容的內在價值。辯論會組織不好,對于小學生而言,很容易演變為吵架會。因此,我先擬定了主題“講誠信與善意的謊言”,避免學生背離主題;其次,我讓學生課前搜集有關誠信的名言、生活中講誠信與不講誠信的事例,這樣又避免了學生無話可說;再次,我對辯論的語速、語調、表達、傾聽等方面做了具體要求。如此一來,辯論開展的緊張而有序。
4.內容要突出“新”字:一項活動如果不能把學生的思想引向一個新境界,無論學生多么愉快,也沒有多大價值。
我在組織《我與動物交朋友》活動課中,通過猜謎、模仿動物叫聲、動作趣味競猜、動物知識我知道(學生課前搜集動物給人類“衣”“食”“醫療保健”“科學研究”“交通運輸”等方面做的貢獻)等環節,將學生帶入了一個全新的世界,讓學生重新認識動物,和動物交朋友,取得了較好的效果。
5.內容要有連續性:要達到目的,必須使活動內容有發展的可能性。我在組織《“學會珍惜”公益廣告設計大賽》活動課時,課堂中公益廣告畫沒有設計好、或者設計質量不高的學生,我要求他們課后繼續設計,并予以輔導跟進。隨后,班上辦了個公益廣告畫宣傳欄。這樣活動有始有終,才達到了預期的目的。
二、實施語文活動課的關鍵
這個關鍵就在于一個“動”字,應將“動”字貫穿于語文活動課的全過程,從而推進學生個體主動、和諧、全面地發展。
1.選好活動內容是前提,使學生“可以動”起來
一次,我讓學生調查校園里存在的不文明現象,寫一篇小調查。大部分學生對“隨地吐痰”“隨口臟話”“劃三八線”等不文明現象作出了如實的描述。這節課讓學生明白,調查報告并非多么神秘,同時也發現、自省了身上的不足。再如六年級的學生,臨近小學畢業,很多同學都互寫留言。面對這種現象,很多老師都會采取制止手段,覺得影響復習。我把它當做契機,上《畢業贈言》活動課,讓學生收集和撰寫勵志話語。結果,這節課學生熱情空前高漲,交流異?;钴S。
2.指導活動過程是關鍵,讓學生“真正動”起來
整個過程都要讓學生參與,使學生感到這是自己的“活動”,從而真正動起來。
首先,教師可就活動的設計和內容征求學生的意見。隨著活動的深入開展,內容搜集,學具制作,活動場景的布置等準備工作均可讓學生參與,教師的任務則是做好適時地指導。接著就是讓學生在活動中一展身手了。如活動課《手抄報大賽》,我放手讓學生自行設計。結果讓我異常驚喜,很多學生的作品布局合理、圖畫精美、主題深刻,實在令人贊嘆不已??偨Y也要讓學生參與,可以先讓小組討論總結,再全班交流,最后由老師歸納升華。還有一點很重要,就是要讓學生“全員動”起來,一定要避免“優生表演”的場面,多種形式為學生提供人人都能“動”的機會。
通過一段時間的實踐,我驚喜地發現,學生學習語文的興趣濃了,知識面廣了,語言表達能力提高了,合作、交流意識增強了……在今后的教學中,我將繼續探索實踐,給語文課插上活動的翅膀,讓孩子們在廣闊的語文天地里自由、快樂地翱翔!