18.《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

付彩霞

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 1.正確、流利地朗讀課文。

2、 2.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿(mǎn)、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“塊”。

3、 3.了解故事內(nèi)容，初步體會(huì)做事情要專(zhuān)心，不能半途而廢的道理。

4、 4.理解并運(yùn)用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字，把握故事的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。

教學(xué)方法：

談話(huà)法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一、 一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入。

1、 1.師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。

2、 2.板書(shū)課題，學(xué)習(xí)“猴”字。提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

3、 3.引入新課。我們記住了這個(gè)字就來(lái)學(xué)習(xí)《小猴子下山》這個(gè)故事。（貼小猴子的圖片，板書(shū)：猴）

二、 二、初讀感知。

1、 1.聽(tīng)課文朗讀，強(qiáng)調(diào)注意字音。

2、 2.生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

3、 3.摘蘋(píng)果游戲。在課文中把蘋(píng)果中的生字圈出來(lái)，看誰(shuí)圈得又快又準(zhǔn)確，那么誰(shuí)摘的蘋(píng)果就最多了。（出示圖片）

過(guò)渡：下面我們就邊學(xué)習(xí)課文，邊學(xué)習(xí)課文中的生字。

三、 三、圍繞插圖，品讀課文。

1、 1.學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

我們結(jié)合圖片來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（1）看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)？小猴子在干什么呢？（出示圖片）

（2）明確圖片上的內(nèi)容在課文的第一自然段，指名朗讀。

（3）指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。

（4）引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情。（貼玉米的圖片，板書(shū)：掰）

（5）結(jié)合字形、動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。（強(qiáng)調(diào)“掰”是會(huì)意字）

2.、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）小猴子扛著玉米往前走，它又看見(jiàn)了什么？小猴子正在干什么呢？（出示圖片，貼桃子的圖片）

（2）明確圖片上的內(nèi)容在課文的第二自然段，指名朗讀。

（3）指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。（板書(shū)：扔摘）

（4）小猴子看到桃子又大又紅，心情怎么樣？哪句話(huà)寫(xiě)出小猴子非常高興？讀一讀。

（5）摘了桃子以后，小猴子是怎么拿桃子的，用了什么動(dòng)詞？（板書(shū)：捧）

（6）結(jié)合字形、動(dòng)作演示理解“扔”、“摘”和“捧”的動(dòng)作。

3.、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）小猴子捧著桃子往前走看見(jiàn)了什么了？（出示圖片）看圖上小猴子在干什么？

（2）明確圖片上的內(nèi)容在課文的第三自然段，指名讀，齊讀。（貼西瓜的圖片）

（3）從你們讀中，我感受到小猴子特別高興，小猴子為什么這么高興？

（4）指名學(xué)生交流，小猴子看到了西瓜又大又圓，所以它非常高興，那它的桃子怎么辦？（板書(shū)：扔摘）

（5）小猴子摘到西瓜以后，是怎么拿西瓜的呢？（板書(shū)：抱）

（6）通過(guò)動(dòng)作演示、結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“抱”的動(dòng)作。

4.、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）小猴子抱著西瓜往前走，看見(jiàn)了什么？（出示圖片）

（2）明確圖片上的內(nèi)容在課文的第四自然段，指名讀。

（3）小猴子看到小兔子以后是怎么做的？（貼小兔子的圖片，板書(shū)：追）

（4）結(jié)合字形理解“追”的動(dòng)作。

（5）小猴子去追小兔子，抱著大西瓜怎么追呢？（板書(shū)：扔）

5.、學(xué)習(xí)第五自然段。

（1）師導(dǎo)學(xué)：結(jié)果怎么樣呢？課文的哪個(gè)自然段告訴我們了？

（2）齊讀第五自然段。

（3）了解故事的結(jié)局：空手而歸。（板書(shū)：空手而歸）

6.、回顧全文，交流收獲。

（1） 生交流對(duì)故事中的小猴子的認(rèn)識(shí)，它最終為什么會(huì)空手而歸。

（2） 指名學(xué)生談感受，在學(xué)生交流的過(guò)程中師引導(dǎo)學(xué)生要密切結(jié)合課文的內(nèi)容，從小猴子一次又一次扔?xùn)|西中感受到他做事情沒(méi)有目標(biāo)，不夠?qū)Ｐ模胪径鴱U從而一事無(wú)成。

（3） 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際談一談自己有沒(méi)有做過(guò)類(lèi)似小學(xué)生下山的事情。（示例：在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，先寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，寫(xiě)一會(huì)兒又去寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)完又去畫(huà)畫(huà)，結(jié)果什么作業(yè)都沒(méi)有寫(xiě)好。）

四、 四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，故事中的小猴子由于做事情沒(méi)有目標(biāo)不專(zhuān)心，半途而廢最終卻兩手空空，所以，我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！（課件出示道理）

五、 1.課間律動(dòng)，鞏固所學(xué)生字。

為了獎(jiǎng)勵(lì)大家優(yōu)秀的表現(xiàn)，全體起立，跟著老師拍手來(lái)把《小猴子下山》這首兒歌讀一讀。（課件出示兒歌）

六、 2.課堂練習(xí)。

我會(huì)說(shuō)：ABAC

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七、 3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“塊”字。

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

（2）生自主觀察漢字，交流識(shí)記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，師適當(dāng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)：“塊”的第三筆是提，注意左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右部的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路剑晦噍^舒展。

（3）師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空。

（4）生自主描紅、仿寫(xiě)，師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、小猴子下山

掰 摘 摘 追

猴扛、扔捧、扔抱、扔

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