小學(xué)英語(yǔ)課堂因多媒體而精彩靈動(dòng)

摘要：多媒體技術(shù)具有鮮明、形象、生動(dòng)、直觀且富有動(dòng)感等特點(diǎn)，適應(yīng)小學(xué)生的心理特征。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有效的運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，增加課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)效率，進(jìn)行創(chuàng)新評(píng)價(jià)；還能使學(xué)生核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)師生達(dá)到最佳互動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣和敏感性，使他們形成良好的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)，發(fā)展語(yǔ)言的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。正如：You can lead the horse to the river， but you can not make it drink.只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和渴望，他才愿意學(xué)。多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合運(yùn)用就顯出極大的優(yōu)勢(shì)：它可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)過(guò)程變得形象、生動(dòng)、活潑，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，去激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。那么，如何利用多媒體為英語(yǔ)課堂注入活力，使之更加靈動(dòng)高效呢？

一、巧用多媒體，新課導(dǎo)入趣味化

不積硅步，無(wú)以至千里；萬(wàn)里之行，始于足下。一堂課有一個(gè)出色的開(kāi)頭就會(huì)為整堂課奠定了成功的基調(diào)，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能開(kāi)拓學(xué)生的視野，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

我的教學(xué)實(shí)踐證明：利用多媒體導(dǎo)入新課，最是便捷有效。因?yàn)槎嗝襟w具備集圖像、動(dòng)畫(huà)、圖形、音響等于一體的功能，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)相兼的效果，最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生言語(yǔ)興趣。如在教學(xué)“The weather report”這一課時(shí)，課前先錄制好呼呼的風(fēng)聲，嘩嘩的雨聲，隆隆的雷聲等等，并在網(wǎng)上找了相關(guān)的圖片，進(jìn)行整理、剪切和設(shè)計(jì)，做成教學(xué)課件，上課鈴聲一響就首先給學(xué)生播放，使學(xué)生在整體上感知新課內(nèi)容，導(dǎo)入生動(dòng)，使學(xué)生有如身臨其境地開(kāi)始學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、巧用多媒體，語(yǔ)言呈現(xiàn)情景化。

語(yǔ)言的交際性、生活化是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最明顯的特點(diǎn)，然而對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境、缺乏英語(yǔ)原材料等等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。這些，傳統(tǒng)的教學(xué)很難做到，然而先進(jìn)的多媒體技術(shù)卻能夠做到！巧妙運(yùn)用多媒體音像結(jié)合的直觀性，把語(yǔ)言材料放入各種情景中去，使學(xué)生置身于語(yǔ)言環(huán)境之中，在語(yǔ)境中感知所學(xué)語(yǔ)言，令他們自然產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的激情，讓他們“有言有語(yǔ)”，進(jìn)而“能言能語(yǔ)”，由被動(dòng)地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，由教師為中心逐步向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)模式悄然變革！

如：在講授“正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”時(shí)，我運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。在一個(gè)自然公園里，一只小兔子跳起準(zhǔn)備過(guò)河，這時(shí)一點(diǎn)鼠標(biāo)，小兔子邊跳邊說(shuō)：“Im jumping.”我緊接著問(wèn)學(xué)生：“What is it doing ？”學(xué)生會(huì)回答：“Its jumping.”接著點(diǎn)擊，一只小樹(shù)熊在爬樹(shù)，在我的提示下學(xué)生們說(shuō)：“The bear is climbing the tree.”這時(shí)小兔子過(guò)了河，顯得很高興，唱起歌來(lái)，學(xué)生們就會(huì)說(shuō)：“Its singing.”。自然公園里的其他動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生也能舉一反三。再次點(diǎn)擊，跳出一群小兔子和幾只樹(shù)熊，此時(shí)用復(fù)數(shù)表示，畫(huà)面重復(fù)以前的動(dòng)作。學(xué)生們?cè)谶@樣有趣的情景和動(dòng)畫(huà)中急欲表現(xiàn)，興致高漲，不知不覺(jué)地自己去思考、探究、交流，“正在進(jìn)行時(shí)態(tài)”的理解和運(yùn)用水到渠成，自主的完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)；如此，他們口語(yǔ)交際展示的平臺(tái)也應(yīng)運(yùn)而生了！

三、巧用多媒體，語(yǔ)言操練游戲化。

游戲能使教學(xué)效果事半功倍。運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽游戲，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使語(yǔ)言實(shí)踐游戲化，既滿(mǎn)足學(xué)生享受愉快教育的心理需要，又使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣。

如：PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What does he do？的職業(yè)詞匯教學(xué)之后，針對(duì)本單元需要掌握詢(xún)問(wèn)他人職業(yè)這一語(yǔ)言目標(biāo)，我設(shè)置了通過(guò)模仿屏幕中出現(xiàn)的人物動(dòng)作的游戲來(lái)鞏固知識(shí)。游戲由兩人完成，一人面向屏幕表演圖片中人物的動(dòng)作，另一人則背對(duì)屏幕通過(guò)提問(wèn)題的方式猜出他所表演的職業(yè)，老師通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)控制游戲進(jìn)程，幻燈片的可鏈接性的功能使游戲進(jìn)行得靈活生動(dòng)，操練進(jìn)行得有趣且有效，學(xué)生在游戲中記憶單詞句型，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)和英語(yǔ)交流，樂(lè)趣無(wú)窮，只覺(jué)得上課時(shí)間太短了，這樣的教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)手段永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到的！

四、巧用多媒體，學(xué)習(xí)檢測(cè)競(jìng)賽化。

課堂檢測(cè)，是課堂教學(xué)效果反饋的重要手段。我經(jīng)常在課件中設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固這一板塊，利用下拉菜單可隨意調(diào)出與當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的幾組練習(xí)。讓學(xué)生分組自選一組檢測(cè)題進(jìn)行訓(xùn)練、檢測(cè)，看哪組答題正確率最高，得分最高的一組可獲獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生好勝心極強(qiáng)，每逢此時(shí)，都爭(zhēng)先恐后，興致勃勃為本組名譽(yù)而戰(zhàn)！課堂教學(xué)也自然進(jìn)入了高潮。這就是利用了電教媒體的快捷便利，去設(shè)計(jì)各種各樣的競(jìng)賽活動(dòng)，讓教學(xué)檢測(cè)競(jìng)賽化，鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，體驗(yàn)了成功的滿(mǎn)足感。

五、巧用多媒體，創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。我的教學(xué)實(shí)踐也證明：肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵(lì)作用。雖然評(píng)價(jià)時(shí)教師采取的方式很多，如簡(jiǎn)單的手勢(shì)、贊許的語(yǔ)言、甚至是小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等已毫無(wú)新意，如果教師能夠創(chuàng)新地借助多媒體來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如：當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，屏幕上就出現(xiàn)鮮花，發(fā)出熱烈的掌聲，配音出現(xiàn)“Yes ，youre right.Clever boy/girl.”的字樣，教師還可以利用屏幕送給他們一頂博士帽，并配音：Youre clever！ Great！ Nice work！ Super！ Well done！ 等贊揚(yáng)的話(huà)，以此作為鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一只油腔滑調(diào)的米老鼠和“Sorry， youre wrong.”等等，類(lèi)似這樣的有趣評(píng)價(jià)，具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的參與欲，激發(fā)了他們的成就感和自豪感，促進(jìn)了積極情感態(tài)度和自信心的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)將不再是沉重的負(fù)擔(dān)。

可見(jiàn)，多媒體技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合教學(xué)，讓課堂精彩靈動(dòng)，但并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，尋找多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，是英語(yǔ)課改要進(jìn)一步探討的課題。

作者：陳丹琪

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