小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)之淺見

王宏江

課堂教學(xué)是圍繞著完成既定教學(xué)目標(biāo)而在課堂中發(fā)生的一種目的、有計(jì)劃、有組織的師生互動(dòng)過程。在這個(gè)過程中，如果我們的教師能夠?qū)φn堂環(huán)境進(jìn)行精心的布置，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臓I(yíng)造，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行有效的控制，對(duì)學(xué)生參與進(jìn)行積極的引導(dǎo)，對(duì)差異學(xué)生進(jìn)行高度的關(guān)注，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。那么，我們的課堂教學(xué)就會(huì)變得高效、快樂和諧。二十七年的數(shù)學(xué)教師生涯的體會(huì)，唯有如此，我們才能不斷的提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。那么如何有效的提高高效課堂，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)不成熟的看法：高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。因此，高效課堂應(yīng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實(shí)現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。

一、 一、了解學(xué)生，，做到因人而教是高效課堂的前提

1.了解學(xué)生個(gè)性

。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中高興得到老師的夸獎(jiǎng)，，因此，，經(jīng)常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中，，采用各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情，，讓全體學(xué)生能夠共同進(jìn)步。

2.2.了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)

。任何人在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，，舊知識(shí)總是要參與其中的，，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，，既提高了課堂教學(xué)的含量，，也消除了課堂上的無效空間，，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。

二、好奇興趣的喚醒

1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難，好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)注意在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

（1）.課前導(dǎo)入，，出示目標(biāo)

。引人入勝的導(dǎo)入，，可以喚醒學(xué)生的求知欲，，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，，教師一進(jìn)課堂就可以或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話，，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，，從而提高課堂效率。

（2）（2）.設(shè)置提綱，，引導(dǎo)自學(xué)

。課前寫好小黑板，，課上通過小黑板讓學(xué)生看，，明確自學(xué)要求，，即自學(xué)什么內(nèi)容，，用多長(zhǎng)時(shí)間，，如何檢測(cè)等，，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，，如看書，，是獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案，，還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，，低年段學(xué)生以激勵(lì)比賽方式最好，，因?yàn)楸荣惪梢约ぐl(fā)小孩子的求知欲望，，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）

（3）.小組討論，，合作探究

。合作是一種比知識(shí)更重要的能力，，它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì)，，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，，有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

2.2.興趣更易激發(fā)

。興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上講得津津有味，學(xué)生在講臺(tái)下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一，就是教師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)歷過的學(xué)生產(chǎn)生興趣。運(yùn)用電教手段，，可以通過聲、光、色、形，，將數(shù)學(xué)的教授過程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如：我在教“基數(shù)”和“序數(shù)”這兩個(gè)抽象的概念時(shí)，是很難用語言向兒童說清楚的。教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體，大屏幕出示8只形態(tài)不同的小動(dòng)物，然后讓學(xué)生從左、右兩邊去數(shù)，一共有幾只，通過數(shù)數(shù)，學(xué)生就知道這個(gè)“8”就是動(dòng)物的總數(shù)。然后再讓學(xué)生從左往右按順序數(shù)，問學(xué)生第8只是什么動(dòng)物？從右往左第8只又是什么動(dòng)物？為什么都是第8只，卻不是同一種動(dòng)物呢？用這樣的直觀教學(xué)，既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能領(lǐng)會(huì)到“8只”和“第8只”所表示的意思不同。8只是動(dòng)物的總數(shù)，第8只是指次序排列在第8只的那個(gè)動(dòng)物，從而讓學(xué)生理解基數(shù)和序數(shù)的不同含義。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法，是符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并提高了課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣是高效課堂的一個(gè)重要條件

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，，否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學(xué)生的發(fā)言，，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，，投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么，，他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長(zhǎng)接學(xué)生投過來的每一個(gè)球，，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球，，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。

四、營(yíng)造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。”要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

五、展開幽默的翅膀

課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠哪兄跔I(yíng)造寬松的氣氛，有效溝通師生之間的關(guān)系，打破學(xué)生的顧慮，使其主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，最終增強(qiáng)教學(xué)的向心力。同時(shí)，教師的幽默可以緩和緊張的課堂氣氛，消除阻抗，建立師生情感的紐帶。例如，在講“分?jǐn)?shù)的意義”中的“平均分”以及“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”中的“同時(shí)”時(shí)，我將“分子”、“分母”比作兩個(gè)同學(xué)，要給他們分蘋果，一個(gè)分得多，一個(gè)分得少，再問“分子分得多”“分母分得少”行不行？這時(shí)同學(xué)們異口同聲說：“不行！”我說：“噢，知道你們的心情和我是一樣的，你看看‘分母不愿意，生氣了，該咋辦？”“重分！”這幽默風(fēng)趣的語調(diào)使同學(xué)們豁然開朗，心時(shí)眼里笑開了花，即活躍了課堂氣氛，又使所闡述的問題迎刃而解，理解得透，鞏固得深。也就是說，幽默風(fēng)趣的語調(diào)可以使課堂氣氛活躍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生樂學(xué)。

六、形成良好的習(xí)慣，，為高效的課堂保駕護(hù)航

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，，要研究的方面還很多，，但最關(guān)鍵的還是我們教師，，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，，提高業(yè)務(wù)水平，，勇于實(shí)踐，，敢于創(chuàng)新。

教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。總之，，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，，不斷總結(jié)，，不斷完善和創(chuàng)新，，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。