階梯型士官任職教育內(nèi)容構(gòu)建研究

朱明

摘 要： 隨著我軍軍事變革的深入發(fā)展，士官制度有了較大改革，士官隊(duì)伍建設(shè)由原來(lái)的“保證數(shù)量”轉(zhuǎn)為“提升能力”的發(fā)展階段。基于此背景，剖析同專業(yè)不同層次士官的職業(yè)技能需求，梳理其教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置，明確課程難度，構(gòu)建士官階梯型職業(yè)教育培訓(xùn)新體系是現(xiàn)實(shí)和急需的。同時(shí)，研究構(gòu)建適合士官任職崗位的階梯型職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，為提高教學(xué)效果，保障培訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)滿足部隊(duì)人才需求，推動(dòng)部隊(duì)快速發(fā)展，確保能打仗、打勝仗具有重要作用。

關(guān)鍵詞： 階梯型；士官任職教育；內(nèi)容；構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】 E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879 （2017）20-0026-01

一、士官階梯型任職教育教學(xué)目標(biāo)定位

（一）初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)。

初級(jí)預(yù)選士官是技術(shù)新兵入伍后必須經(jīng)過(guò)的任職培訓(xùn)，由于初級(jí)預(yù)選士官的學(xué)歷層次相對(duì)較低，基礎(chǔ)較差，因此對(duì)其培訓(xùn)的重點(diǎn)是使其掌握本專業(yè)的基本知識(shí)、基本技能和基本維護(hù)，為其以后任職提供基礎(chǔ)，在其積累一定的工作經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后，才能遴選成為初級(jí)專業(yè)技術(shù)士官。因此初級(jí)預(yù)選士官是整個(gè)士官體系的基石，初級(jí)預(yù)選士官培訓(xùn)也是士官階梯型職業(yè)培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)。

（二）直招初級(jí)士官培訓(xùn)。

直招初級(jí)士官是來(lái)自于地方中高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)歷一般為大專或本科。這些學(xué)員同初級(jí)預(yù)選士官類似，同樣的沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和任職經(jīng)歷，因此，對(duì)他們的培養(yǎng)在“三個(gè)基本”的基礎(chǔ)上需增加裝（設(shè)）備的基本理論的講授，以滿足其認(rèn)知需求，使其經(jīng)過(guò)短期的任職崗位培訓(xùn)后，具有專業(yè)基本維護(hù)技能，能夠獨(dú)立完成維護(hù)規(guī)程中的檢查內(nèi)容，能配合中高級(jí)士官排除專業(yè)故障。

（三）擬晉升中級(jí)的初級(jí)士官和擬晉升高級(jí)的中級(jí)士官培訓(xùn)。

擬晉升中級(jí)的初級(jí)士官和擬晉升高級(jí)的中級(jí)士官均具有一定的文化和專業(yè)基礎(chǔ)，具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的崗位任職能力。不同于初級(jí)士官，中高級(jí)士官對(duì)能力和管理要求明顯提高，中級(jí)士官屬技能管理復(fù)合型人才，主要擔(dān)任部隊(duì)的技術(shù)崗位，兼顧履行技術(shù)管理職責(zé)；高級(jí)士官一般是在部隊(duì)重要崗位上從事高新復(fù)雜技術(shù)工作的士官，屬本專業(yè)的管理骨干和技術(shù)專家。晉級(jí)中級(jí)培訓(xùn)，宜著眼培養(yǎng)“一專多能”型士官人才，以鞏固專業(yè)理論、拓展任職能力為主，重在提高裝備操作使用、維護(hù)保養(yǎng)、常見(jiàn)故障診斷與排除及組訓(xùn)與管理等專業(yè)綜合素質(zhì)；晉級(jí)高級(jí)培訓(xùn)，宜著眼培養(yǎng)“高技術(shù)”型士官人才，以使士官精通專業(yè)理論和維修技能為主，重在提升綜合應(yīng)用能力、管理能力、組訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力。

二、構(gòu)建士官階梯型任職教育教學(xué)內(nèi)容基本原則

（一）針對(duì)性。

士官階梯型職業(yè)培訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)是以士官學(xué)員的崗位任職能力為重點(diǎn)，具有專門的針對(duì)性和鮮明的軍事職業(yè)指向性。在結(jié)合培訓(xùn)學(xué)員具體專業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有較強(qiáng)針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練科目，強(qiáng)調(diào)逐級(jí)進(jìn)修、逐層加深、逐步完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能。對(duì)于初級(jí)士官，強(qiáng)調(diào)的是了解設(shè)備的基本知識(shí)和基本技能，因此在培訓(xùn)時(shí)針對(duì)的是系統(tǒng)的組成、設(shè)備級(jí)的結(jié)構(gòu)與工作原理和基本維護(hù)知識(shí)；對(duì)于中級(jí)士官，其任職要求是對(duì)設(shè)備的工作原理、工作過(guò)程、控制關(guān)系必須熟悉和掌握，因此在培訓(xùn)時(shí)針對(duì)的是系統(tǒng)級(jí)的工作原理和控制關(guān)系、故障分析與排除思路的講授；對(duì)于高級(jí)士官，在掌握前述內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠排除設(shè)備疑難和重大故障，對(duì)其任職要求更高因此在對(duì)其培訓(xùn)時(shí)針對(duì)的是全局掌控、問(wèn)題研究與分析方面的能力培養(yǎng)。由此可以看出，不同層次士官教育的崗位指向性明確，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性強(qiáng)，突出第一崗位任職能力。

（二）綜合性。

在培養(yǎng)第一任職崗位能力的同時(shí)，必須兼顧培養(yǎng)士官學(xué)員的工作崗位適應(yīng)能力。由于崗位任職教育是培養(yǎng)專門崗位的應(yīng)用型人才，重在培養(yǎng)受教育者的實(shí)踐能力，但著眼部隊(duì)主要任務(wù)的需要，要求其既能勝任本專業(yè)的崗位，也能從事相關(guān)、相近專業(yè)的崗位，以適應(yīng)職務(wù)分工的要求。

（三）靈活性。

任職教育的方式是以崗位任職需求為牽引，針對(duì)不同專業(yè)、不同崗位的不同需求，或?qū)ν粛徫徊煌瑫r(shí)期的不同任職需求，不斷變化教育的方式方法，不斷變換教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間，甚至可以將某項(xiàng)科研成果、某個(gè)研究課題、某類實(shí)際問(wèn)題、某種新技術(shù)與新方法及時(shí)引進(jìn)教學(xué)之中，往往不受固定模式的約束，其顯著特點(diǎn)就是培訓(xùn)的組織形式、方法、內(nèi)容、時(shí)間比較靈活。如初晉中、中晉高等短期培訓(xùn)班中實(shí)施的“導(dǎo)師制”、“點(diǎn)菜式”授課方式、“科研實(shí)踐”等組織方式、教學(xué)內(nèi)容都體現(xiàn)出了很大的靈活性。

三、士官階梯型任職教育教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建

（一）士官階梯型職業(yè)培訓(xùn)體系教學(xué)內(nèi)容要著眼于部隊(duì)任職崗位需求。

根據(jù)部隊(duì)任職崗位的需求特點(diǎn)和“針對(duì)性”原則，本著“管用、好用、耐用”的原則，在內(nèi)容設(shè)置上，初級(jí)士官培訓(xùn)中以基本知識(shí)、基本技能、基本維護(hù)等“三個(gè)基本”為重點(diǎn)，加強(qiáng)初級(jí)士官對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握；中級(jí)士官培訓(xùn)以熟練掌握裝備知識(shí)、裝備工作原理及保障維護(hù)等內(nèi)容和技能的培養(yǎng)，強(qiáng)化其骨干作用；高級(jí)士官培訓(xùn)以拓展其知識(shí)深度和培養(yǎng)其能夠獨(dú)當(dāng)一面的能力為主。因此，只有分清各層次士官的崗位職責(zé)，才能確定培訓(xùn)體系的教學(xué)內(nèi)答。

（二）拓展思路，以科研反哺教學(xué)，強(qiáng)化高級(jí)士官能力培養(yǎng)。

在以問(wèn)題為中心的課程內(nèi)容建設(shè)上，要以培養(yǎng)目標(biāo)的需求為主導(dǎo)，在中晉高士官培訓(xùn)過(guò)程中正是對(duì)此的體現(xiàn)。以高級(jí)士官任職需求為中心進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，其特點(diǎn)是不強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是針對(duì)學(xué)員需求科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，圍繞“解決問(wèn)題”綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)，進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)。在以問(wèn)題為中心的課程內(nèi)容體系更加注重對(duì)前沿知識(shí)的更新，在短期內(nèi)集中解決幾個(gè)問(wèn)題，訓(xùn)練高級(jí)士官學(xué)員研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)員帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)，解決問(wèn)題而歸，而且使學(xué)員改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其軍事素質(zhì)和能力。

（三）利用部隊(duì)院校的反饋機(jī)制，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

院校培養(yǎng)的各級(jí)士官學(xué)員畢業(yè)后是否能勝任本職工作，有賴于部隊(duì)實(shí)踐檢驗(yàn)作答。利用畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、回訪制度和教員定期到部隊(duì)代職或調(diào)研的制度，增強(qiáng)教員的部隊(duì)意識(shí)，及時(shí)掌握部隊(duì)各層次士官的任職需求，做到信息通暢、及時(shí)反饋、及時(shí)處理。院校定期或不定期召開(kāi)部隊(duì)代表參加的教學(xué)研討會(huì)，根據(jù)軍隊(duì)體制編制調(diào)整變化帶來(lái)的人才需求，緊跟部隊(duì)發(fā)展變化，適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性、先進(jìn)性與培養(yǎng)人才的實(shí)用性。

總之，在士官階梯型職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，必須緊密聯(lián)系崗位需求，針對(duì)不同層次士官學(xué)員的特點(diǎn)，需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等認(rèn)真研究、分析，并通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)和完善。