民間游戲走入幼兒園一日活動

黃菊

摘 要： 民間游戲種類繁多、內容多樣，有著濃郁的地方特色以及獨特且豐富的教育價值，深受兒童喜愛。雖然在民間游戲走入幼兒園一日活動的過程中面臨著許多阻礙：現實社會的沖擊；教師對民間游戲的教育價值認識不足；組織開展民間游戲活動的能力有限。但是民間游戲憑借著其獨特的優勢：作為傳承民間文化的載體；獨特的教育價值；兒童對民間游戲的喜愛以及教育研究者的助推等。

關鍵詞： 民間游戲；發展困境；發展必然性

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0080-02

一、民間游戲概述

民間游戲是人們在長期共同生活中逐步形成、經過實踐檢驗才流傳至今的一種活動，具有鮮明的地方特色。[1]民間游戲散發著民間智慧，反映著民間生活，影射著自然氣息，使嬉戲的兒童有輕松愉快的體驗。

（一）民間游戲的定義。

傳統民間游戲具有傳統、流傳的特性。我國文化傳統和地方特色在此類有一定規則性的娛樂活動的開展中逐步傳承。

（二）民間游戲的特點。

民間游戲具有鮮明的地方文化特色，極富生活氣息，貼近兒童的生活，有著隨機性與簡便性的特點，其趣味性深深吸引著兒童。

地方性——深入地方文化。我國幅員遼闊，各地有著自己獨特的民間游戲，尤其玩游戲時使用方言且遵循著地方習俗，幼兒玩游戲時本土文化也在悄然滲透，達到潤物細無聲的效果。

生活性——取之于民用之于民。游戲情節往往來自民間生活，傳統的良好品質也在民間游戲中有所體現，如老鷹抓小雞，雞媽媽要保護弱者、小雞們要團結一致往一個方向速度快而同步跑才能保證不被老鷹抓。幼兒在玩游戲時既可以慢慢感受民間生活情節又能領悟到美好品質。

隨機性——隨時隨地盡情盡興。三五好友隨時隨地進行。明確規則后人員可隨時調動，場所也可視情況而隨時轉移。如此，幼兒可盡情盡興地玩耍，充分放松自己。

簡便性——材料簡易隨地可取。民間游戲的玩具材料大多來源于生活，簡易不花錢還隨時可取，兒童對選材的主動性大，可根據實際需要加以改造并運用于游戲中，能使幼兒在此過程中發揮想象與創造力，達到其他現代游戲所不能達到的效果。

趣味性——游戲過程歡樂多。民間游戲中可供幼兒的選擇多、內容豐富；情節的趣味性足，還可隨著游戲的開展而改編，引人入勝。

如此吸引幼兒的民間游戲，又富有利于幼兒發展的價值，我們應對其充分應用，加民間游戲于幼兒的幼兒園一日生活中，使教育更加親切，更加富有實效。

二、民間游戲走入幼兒園一日活動面臨的發展困境

隨著社會的發展、文明的演進，民間游戲似乎受到發展阻力而慢慢退到“游戲”舞臺的邊沿。在民間游戲走入幼兒園一日活動的過程中面臨著許多阻礙。

（一）現實社會的沖擊。

首先從當今現代文明的發展來看：進步的科技、變遷的社會、教育壓力對孩子課后時間的壓榨、獨生子女政策及對民間兒童游戲的不正確認識等都是沖擊民間游戲的關鍵因素。現實社會的沖擊使得民間游戲在幼兒園中得不到應有的開展，時間、空間等客觀因素也被主觀影響所左右而不能提供有力條件。

（二）教師對民間游戲的教育價值認識不足。

由于自身教育理念局限，許多教師并未看到民間游戲的獨特價值所在，這會嚴重阻礙民間游戲走入幼兒園的一日活動。事實上，傳統民間游戲不僅利于幼兒的身體發育、對兒童心理品質的發展起潛移默化的作用，更重要的是能夠培養兒童本土文化認同感和民族精神。

（三）教師組織開展民間游戲的能力有限。

能認識到民間游戲價值教師卻苦于時間精力與能力不足。許多老師卻疲于對民間游戲進行篩選及再編排。比如，童謠：“落雨巴巴，落死娭毑”。很顯然，此種傳遞消極負面價值觀的童謠不適合用于教學。

其次，教師對民間游戲的指導能力有限。我們知道民間游戲的教育價值滲透在游戲過程中。如果教師重結果輕過程，教師的眼光僅局限于結果，對過程中需要指導之處則會選擇性忽略，從而難以發揮民間游戲的價值。

三、民間游戲融入幼兒園一日活動的發展必然性

隨著社會的發展、文明的演進，民間游戲似乎受到發展阻力而慢慢退到“游戲”舞臺的邊沿。盡管阻礙重重，但民間游戲在幼兒園的一日活動中有其存在的必要性，如一股泉流，逆流而上，勢不可擋。

（一）傳承民間文化的載體。

傳統民間游戲往往是孩子們自己創編的游戲活動，簡單易學且具有傳承性，有鮮明的民族特色和地方特點，蘊含著豐富的民族文化。作為民間文化的一種載體，民間游戲有著融入幼兒園一日活動的必然性。

（二）獨特的教育價值使然。

首先，幼兒的社會性在民間游戲中得到發展。許多民間游戲需要多名幼兒合作參與才能進行，如“丟手絹”。如果交流過程中產生了矛盾，就需要幼兒進行協商，在此過程中可以逐漸學習如何解決矛盾，并學會控制自己的情緒和行為。

其次，能有效促進幼兒的身體發展。攀、爬、跑、跳和手部操作等在民間游戲中都會有所練習。體育類的民間游戲尤其如此，這無一不起到鍛煉身體的作用。

最后，活動靈活性強，可隨機調配。民間游戲以其靈活性強的獨特優勢，恰好能作為集體教學以及生活、游戲活動中的粘合劑，既利于教學也能讓幼兒心情愉快。

（三）兒童對民間游戲的喜愛。

鞏玉娜在其碩士論文中提出傳統民間游戲體現了兒童內心最真誠的呼喚，體現出兒童的內在需求。[[]]正是有這樣的內在價值，兒童也深深喜愛著民間游戲。民間游戲來自民間，容易走進幼兒的內心受到廣大兒童的喜愛。兒童樂意玩民間游戲無疑使民間游戲走入幼兒園一日活動有了一份強有力的說服力。

（四）教育研究者的助推。

近年來，越來越多學者的目光投入到民間游戲的研究中，“民間游戲”逐漸成為學前教育領域的熱詞。經過在中國知網上對相關文獻的查閱，關于“民間游戲”的研究較多。

其中不少碩士研究生將幼兒園民間游戲的開展作為自己的畢業論文選題來研究。，民間游戲逐漸進入研究者的視野。除了對民間游戲的價值進行研究，也有學者致力于幫助幼兒園中民間游戲的有效開展，其中不少可供幼兒教師直接參考的民間游戲在幼兒園開展的優秀案例以及有效指導民間游戲的策略。

參考文獻

[1] 宋曉敏.新課程研究（高等教育）[J].武漢：長江出版傳媒集團大家報刊社，2011：01.

[2] 鞏玉娜.傳統民間游戲與幼兒園課程建構[D].山東師范大學，2012