淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)

李玉蘭

摘 要： 幼兒期是人類語言發(fā)展最重要的時期，這個期間幼兒的學習能力非常之強，語言學習能力也遠遠超過其他時期，因此對于幼兒的語言表達能力對于其今后的發(fā)展有很大的幫助。

關鍵詞： 幼兒；語言能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0169-01

一、培養(yǎng)幼兒語言能力的必要性

（一）語言是人類溝通的橋梁。

語言是人類彼此溝通的橋梁，良好的語言表達能力能為我們的社交形象加分不少。人們認為孩子到了一定的年齡就會開口說話，只需要順其自然就好。但其實嬰幼兒的語言能力需要豐富的生活基礎。幼兒們正處于對外界事物感到無限好奇和模仿的狀態(tài)，因此在這個期間，對幼兒進行語言能力的培養(yǎng)可以有效幫助他們提高語言表達能力，提升智力。就像著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺梭利所說：一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語言能力。

（二）促進兒童的全面發(fā)展。

語言可以幫助兒童認知周圍事物。因為嬰幼兒在掌握語言之前，要認識一個物體的特征，必須對該物體的各個部分和各個特征逐一進行詳細的感知。家長借助語言，可以幫助幼兒觀察事物，認識事物的名稱、形態(tài)、習性、特征，幫助幼兒區(qū)別相類似的事物等等。幼兒認識范圍不斷擴大，認識內容不斷加深，幼兒的語言也就愈加豐富。而語言能力提高了必然會帶來其認識能力和交際能力的發(fā)展。幼兒在不斷長大的過程中通過語言學會表達自己的需求并開始與人交流。有意識的訓練幼兒的語言能力可以幫助他們獲取社會經驗，敢于在人群面前講話從而形成活潑自信的性格，不僅對其將來的集體合作和與人相處的過程都有極大的幫助，還能幫助他們勇敢表達自我。

語言還能幫助幼兒理解抽象思維的產生和概括，如果沒有語言，幼兒是決不可能理解抽象思維的含義的。家長們在帶領幼兒認識周圍的事物時，在傳授知識技能時，在解釋行為規(guī)則時，在引導幼兒觀察、比較、抽象、概括形成概念時，都必須伴以語言。幼兒只有在理解這些語言的前提下才能更深入的將其轉化成自身的知識，并為之后的書面語言打下良好的基礎。我國中小學語文教學實踐證明，學生寫作能力低的原因之一是無法正確用口語表達自身的訴求。如果在在學前期家長們能有意識的訓練孩子的口頭組詞、組句和口語表達能力，豐富他們的詞匯量和鼓勵他們準確的表達自己想法，可以促進孩子思維的敏捷性、靈活性和邏輯性的發(fā)展。因此，我們說進行學前語言教育、發(fā)展口語表達能力，正是為幼兒學后學習書面語言打下良好的基礎。

二、如何培養(yǎng)幼兒的語言能力

雖然幼兒期的學習潛能是巨大的，幼兒們會自發(fā)的學習身邊的人們的言行舉止，但他們的口語表達能力是否成熟卻取決于周圍環(huán)境的影響。所以家長們很有必要為幼兒創(chuàng)建一個能使他們敢于表達自我、敢于發(fā)問并能得到積極應答的環(huán)境并且通過多種不同的方式引導他們多認識新鮮事物、培養(yǎng)他們的好奇心。因此，要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，開闊幼兒視野，提供語言發(fā)展的條件，通過相互滲透的各領域的教育，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力，幫助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。

（一） 與生活相結合。

幼兒開始學習語言，都要與周圍現實的人、物、大自然及社會現象緊密相

連。幼兒只有用自己的感官親身感受到周圍的事物才能讓其形成印象并轉化成語言。讓幼兒仔細觀察周圍的動、植物，首先要教會他們認知不同的事物和顏色，在下次碰到的時候就讓他們用語言表達出來，如“會飛的蝴蝶”，“活潑可愛的小兔”。在下雪天，讓幼兒去接雪花，實際觀察雪花的形狀，看雪景，幼兒可以觀察到雪花有六個瓣，是一片片，團團飄落下來的。在日常的勞動中，也可以讓幼兒自己體會，一邊做一邊講，幼兒生活內容豐富了，思路也就開闊了。讓他們自己動手、動腦，在幼兒直接感知中豐富知識和發(fā)展語言。

（二）在語言教育中，發(fā)展幼兒思維。

語言與思維之間密不可分，沒有語言思維無法進行，而思維活動的成果，必須用語言表達出來。幼兒思維能力的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程。在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力，在培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力上，不單讓幼兒具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換內容，表達新的意思，從而具有口語表達能力。另外，在語言教育活動中，要主意采取綜合教育手段較好地達到教育目標。家長可以通過講故事的方式對幼兒進行語言教育，如講“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，讓幼兒用撕紙的方法，用像皮泥和各種自然物：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好后，讓幼兒邊演示邊講，加深了幼兒對故事的記憶與理解，在語言教育中，讓幼兒學得積極主動，使其創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。讓幼兒多看、多說、多練，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。孩子只有真正學會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才自由地和人交往，同時了才能更好地接受成人傳授的知識和經驗。

（三）學習禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言習慣。

文明講禮貌一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，將禮貌用語常掛嘴邊的人可以為自己的形象加分，獲得人們的好感。因此，要從小培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語，為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，不在幼兒面前講粗話，以身作則，對幼兒也要常講謝謝和對不起，使孩子從小就會使用禮貌語言，形成良好的語言習慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方面入手：

1、教育幼兒能用禮貌語言主動、熱情、大方地打招呼、稱呼人，會問早、問好，道別。

2、教育幼兒在收到別人的禮物或者贊美或者接受了別人的幫助之后要真誠的與人道謝。

3、教育幼兒在尋求別人幫助的時候要說“請”和“麻煩”，不小心打擾到別人或給別人造成困擾時要真誠的表示抱歉。

4、教育幼兒不能口出惡言，尤其是不能將粗話掛在嘴邊，家長更是要以身作則并在周圍有人這么做時告訴孩子這么做是錯的。

參考文獻

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