基于創新創業視角下高職會計專業教學改革初探

黃婧

摘 要： 作為高職會計教學的重要組成部分，科研、合理的實踐教學活動不僅能提升學生的就業競爭，而且能夠更好地服務社會經濟的發展。本文針對我國會計專業教學中存在的問題，提出了相應的改革方案，為我國高職會計專業實踐教學建言獻策。

關鍵詞： 高職；會計專業；實踐；改革

【中圖分類號】 G71 【文獻標識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0288-01

針對高等職業院校學生的特點，我國高職教育的人才培養目標是培養滿足生產、建設、管理、服務一線需要的技術性、應用性專業人才。就會計專業而言，就是為中小企業等機構培養具備相應專業知識，并具有良好職業道德，適應社會主義市場經濟發展需要，服務地方經濟的技能型高素質會計專業人才。實踐教學是整個會計專業教學中非常重要的組成部分，加大對實踐教學的改革力度，另外大力支持創新創業，構建基于會計工作流程的實踐教學體系，培養學生的實際操作能力、團隊協作能力。

一、我國高職會計專業實踐教學現狀

（一）實踐教學課時量偏少。

課程教學分為理論教學和實踐教學兩部分。理論教學就是單純地傳授相應最基本的知識，以夠用為度。而會計專業在實際教學過程中仍重視理論教學，輕視實踐教學，且實踐教學課時量偏少，無法滿足專業應用技能的培養要求。

（二）資金投入不足，實踐教學條件有限。

實訓室建設資金大多來自于學校投入，而學校資金有限，同時還要在不同專業之間進行權衡。所以最終投入到會計專業的資金更是不多。雖然很多高職院校都建立了校內會計實訓室，包括手工實訓室和會計電算化實訓室兩種。但是由于實訓室功能單一，實訓設備簡單，實訓會計軟件少，同時學生人數很多，實訓室數量和設備數量有限，無法完全滿足正常實訓要求，所以實踐效果自然很差，以致影響整個教學效果。

（三）教師缺乏實踐工作經驗。

由于高職教育存在著特殊性，所以要求教師不僅要具有系統的專業理論知識而且還必須具有豐富的實踐工作經驗。而我國目前高職院校的會計教師大部分都是從高校畢業后直接工作的，根本沒有當過會計，或者基本沒有企業工作經歷。所以對企業各個工作環節基本是無認識的，更無從談起對職業教育內涵的認識。

二、改革會計教學的方式，可以提高教學質量，提高學生就業率。

教學的改革，有利于對現有的教學資源進行整合重構，促進教學模式轉型升級，最終實現大由度提升教學質量的目的。 同時，培養學生良好的自主創業意識，提升學生的創業素養，使學生的創造力得到進一步系統的鍛煉，有助于學生創造性潛能的開發，從而達到提升學生的綜合素質的目的；

另外，創新會計專業教師的教學理念，促進創業型師資隊伍建設，適應時代發展需要，增強教師實踐技能，也能更好地促進學生進步。

同時，學校配合搭建實踐平臺，拓寬會計專業學生創新創業實踐渠道，并促進校企合作；

并且通過設置學分，充分激發學生學習創新創業教育知識的積極性，最終達到比較理想的實踐教學效果。

三、高職會計專業實踐教學改革

（一）增加實踐教學課時。

從教學計劃改革入手，結合會計專業的特點，盡量增加實踐課時量比重，以增強學生動手能力。從教學內容改革入手，結合行業實際，精簡教學內容，以增強教學的有效性。

（二）建立校外實習基地。

由于會計工作的具有保密性，一般單位不愿接納學生實習。這就給我們教學帶來了極大的困難。只能借助于高職院校層面，去主動與企業建立良好的合作關系，建立校外實習基地，讓學生到企業去了解企業真實工作環境，真實地全面接觸會計各種崗位的業務，實現工作崗位的“零距離”對接。可以通過“訂單班”、“冠名班”方式，建立校外實訓基地。校企雙方可以共同制定“訂單班”、“冠名班”的培養計劃，人才培養方案等，企業可以參與到學生的教學培養過程中。學生將來畢業可以直接到企業就業，也提高了學生的就業率。

（三）校內教師要走出去、校外專家要請進來。

教學質量的高低關鍵在于教師的教學水平，因此應該加強師資隊伍建設，提高會計專業教師的專業理論知識水平和實踐工作經驗，重點培養“雙師型”教師。學校應創造條件讓會計專業教師去企業頂崗，輪崗鍛煉，積累豐富的實踐經驗，同時鼓勵教師考取全國會計專業技術職稱證書等。

結合本院校的實際和會計專業的特點，加強實踐教學的改革力度，才能提高會計專業學生的專業技能和操作水平，才能提升學生的綜合素質，才能滿足社會經濟發展對會計人才的需求。

（四）合理設置課程學分，健全教學評估體系。

單一的考核方式根本無法全面衡量學生的創新創業綜合素質。為了達到預期的教學效果，應合理制定學分制度，從制度上保障創新創業體系的構建。建議課程學分由普通學分和創新創業學分兩部分構成，普通學分占總成績的60%。創新創業學分占總成績的40%，可針對學生在課堂上進行的創新創業實踐活動演講及上交的實踐報告完成情況進行評價考核。

參考文獻

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[2] 陳巍巍 職業院校會計專業改革的幾點思考科教文匯2010（15）.

[3] 張建華《創辦校內企業視角下會計專業教學團隊負責人的培養機制的思考》，科學中國人，2014年4月