關于民辦高校教師績效考核的研究

李娜 郭香敏 劉歡

【摘要】：結合目前民辦高校現狀，唯有理論實際融合一起，結合發展計劃，才能找到符合民辦高校自身發展特點的績效考核方法，同時在實際考核過程中不斷的改進。本文對民辦高校的教師績效考核的具體內容做了簡要闡述。

【關鍵詞】：民辦高校；績效；考核；方法

我國民辦高校正處于高速發展的初級階段，其中民辦高校的績效考核制度的改革和完善是一個漫長的道路，無論是價值指標體系的建立和完善還是績效考核的實施和反饋，同時民辦高校的獨有特征市不可忽視的，不能盲目照搬一些已有的公辦高校的考評方法、考核制度。

具體的民辦高校的教師績效考核的內容如下：

一、樹立以教師的職業發展為基礎的考核理念。應體現以人為本的學院管理理念，使績效考核成為一種為教師職業發展提供保障服務、技術指導和幫助。民辦高校應建立輕松公平的發展環境的平臺，激發教師職業發展的內在動力，從以前的被動接受績效考核轉變為主動利用績效考核來實現自己的職業發展規劃。樹立以教師為本的教學理念，對民辦高校教師的能力和教學考核不能只是給一個簡單的定性的考核結論，而是要對民辦高校教師的教學和科研行為進行全面的實時的分析，幫助民辦高校教師分析和解決自身發展的現狀和面臨的需要解決的問題，客觀的了解自己的優點、存在的不足和發展潛能，同時緊密結合學校的發展戰略和學校的學科建設，制定出提升自己教學水平和科研水平能力的發展規劃，讓教師得到良好的職業發展，讓績效考核發揮其應有的作用。

二、建立設定科學的績效考核目標。民辦高校需進一步建立健全考核指標。需要根據民辦高校教師的個人特點進行設計分析，對教師考核的關鍵指標要具體化，可操作，能夠量化。其中考核指標應該涵蓋教師的個人素質，教師的教學水平和能夠承擔的科研能力三個方面的指標。首先，素質指標應該涉及到職業道德高低，專業知識的熟練程度和專業能力的輸出三個方面的素質。職業道德應從教師的職業態度，對學生和學校的教學責任，教學紀律和自律和工作作風四個方面進行考核；業務知識素質應該從教師本專業的角度，教師的文化水平和教育科學等知識進行考核。其次，教學指標的考核需要考核教師的教學過程，其關鍵在于教師是否有明確的教學目標，科學的和實際的教學內容，現代的教學手段，以及整體的教學環節和互動的教學課堂等。最后，對民辦教師科研成果的考核的內容包括論文，著作，課題，專利，還包括科技成果的轉化能力和科技成果為社會服務的能力。

三、制定客觀有效的考核方法。教師的績效考核應該做到對教學任務和教學水平的定性和定量相結合，通過量化的指標綜合計算來體現最終的考核結果。在考核方法上采用“360度績效考核”的方法。首先是教師的主管領導，權重30%，因為是直接領導，相對更直接了解情況，監控密切，但容易增加個人感情因素。隔級的主管領導個人感情因素較少，著眼于大局和長期結果，但對教師的了解較少，應綜合權衡考核。其次是教師本人，權重10%。再次是同級的教師，權重20%，為了公平，公正，學校加強了對全體教師進行宣傳和培訓的力度，使評價的主體能夠客觀的，公正的，依次評價教師的工作情況。然后是教師所教授的學生，權重25%，由于大多數高校學生評價部分起步晚，學校應對評價的流程仔細的講解，目的是讓學生能認真的有效地進行評價，加強教師績效評價的客觀公正性。最后是教師的下級和其他相關人員，權重15%，中上等級的授課教師應增設下級評價主體，從而提高績效考核的客觀性。

四、加強教師的績效考核的交流和溝通。高校績效考核目的是不斷提高教師工作效率。因此學校在對教師的考核前、考核中和考核后，教師與所在院系，與主管校長需要進行有效的全面的溝通，溝通的方式可以是多樣的，可以采用書面報告、面談或者開會等比較正式方式，也可以借助校內系統，QQ群，微信等方式交流。學校在每個考核周期開始，都需要向教師溝通考核需要完成的工作任務，工作目標，考核標準、考核指標。學校要做好教師的工作記錄，要實時了解學生和教務處的意見。等到學年結束時要綜合評價教師的考核結果，并同時把教師考核的優缺點反饋給教師，綜合評定后，根據評測的導向對教師進行培訓，幫助教師找到優點，并繼續發揮優勢，改進不足，挖掘潛力，促進教師教學素質水平提高，教學和科研能力的提高，不斷提高教師工作績效，促進民辦高校發展建設。

五、學校應該將考核結果及時與對教師的獎懲掛鉤。學校依據考核的結果進行獎勵或懲罰有利于教師在工作中調整狀態，完善自己。堅持以獎勵為主，以懲罰為輔的原則。

在面對民辦高校發展現狀與改革困難的同時，一定要樹立以教師發展為本的考核理念、通過有效的方法手段與全校師生進行溝通，讓老師和學生們能夠加入到績效考核管理工作中來，從而建立科學的合理的教師績效考核管理制度。目的是提高民辦學校教師的教學水平，讓學校與師生共同進步，只有這樣才能使民辦高校可持續發展。

參考文獻：

[1]孫桂泉.論績效管理效度差的原因與對策[J].經濟論壇，2005（6）.

[2]劉劍.基于激勵因素完善高校教師績效考核體系[J].高等農業教育，2013（3）：58-61.