機械制圖教學中培養學員的識圖能力

李陽 喬廷婷 龔琳 艾春雨

摘要：機械制圖是機械類專業的一門基礎性課程，主要研究機械圖樣的識讀和繪制。對士官高等職業技術教育學員來說，應該重點提升識圖能力。本文就如何培養學員的識圖能力進行了探討。

關鍵詞：機械制圖；識圖能力培養

【中圖分類號】G17【文獻標識碼】A【文章編號】2236-1879（2017）12-0207-01

機械圖樣是交流技術信息的媒介和工具，是工程界通用的技術語言。士官職業技術教育具有很強的崗位指向性，根據我院學員畢業后的任職崗位需求來看，不需要進行圖紙的設計和修改，只要能看懂圖紙勝任工作崗位及裝備操作即可。因此，在思想上應徹底摒棄傳統教學模式的束縛，真正確立“以識圖為目標”的教學理念。施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅，意在構建。在教學實踐中，要本著教學有法、教無定法、貴在得法、適機用法的思想原則，結合具體內容和具體要求去選擇和使用最適宜的教學方法。

1轉變教學思想

改變以往的以畫圖為主的教學理念，明確以“識圖為主，畫圖為輔”的教學思路在機械制圖傳統教學中，教員主要沿襲以畫圖為主的教學模式，重理論性、系統性，輕實踐性、實用性。教員課堂上講得多，課下畫圖作業多，識圖練習少。這樣的教學方式重點是要求學員畫圖，而不是識圖，不能有效提高學員的識圖能力。因此，教員必須要轉變教學思想，根據士官職業教育本身的特點轉變教學理念，明確以“識圖為主，畫圖為輔”的教學思路。只有這樣才能從根本上摒棄傳統教學的弊端，提升學員的識圖能力。

2嚴格要求學員牢固掌握機械制圖國家標準

為識圖打下堅實基礎。機械圖樣是現代工業生產中的重要技術資料，是工程界交流信息的語言，具有嚴格的規范性。為了適應現代化生產管理的需要，便于技術交流，我國制定了機械制圖國家標準。國家標準中的制圖基本規定、尺寸注法、圖樣的表示法、標準件與部分結構的標準化、簡化畫法、技術要求等知識點，學員必須牢固掌握，為準確識讀機械圖樣打下堅實基礎。

3由簡單到復雜，循序漸進地培養學員的識圖能力

任職教育院校學員幾何基礎薄弱，學習積極性和主觀能動性也較差。因此，教員在教學過程中需要從最簡單的零件圖識讀開始，逐步過渡到稍復雜的零件圖的識讀，最后再到裝配圖的識讀。比如教員可以從最簡單、最常見的圓柱體開始，對照圓柱體的實體或立體圖，教學員識讀圓柱體的三視圖，接著識讀不同直徑圓柱的組合體，再識讀軸類零件圖。

4充分利用立體模型、多媒體技術等教學資源，培養學員的識圖能力

識圖能力實際上是要求學員通過識讀三視圖去聯想三維實體的形狀。如何讓學員順利把三視圖轉化為空間實體，需要教員動用一切教學資源。教員可以利用立體模型教具結合零件圖，讓學員建立簡單形體與三視圖之間的關系。對于復雜的零件圖，教員可以利用多媒體技術，制作零件的立體圖、剖切圖，并通過多媒體播放的形式，讓學員建立復雜零件圖與實體零件之間的關系。

5對常見零件圖進行分類，系統培養學員的識圖能力在實際的生產、維修過程中，零件種類繁多、結構多樣

為了便于學員掌握，教員要根據零件的形狀、結構、加工方式、視圖表達、尺寸標注的特點，將零件歸納為軸套類、輪盤類、叉架類、箱體類等類型，對各個類型的零件圖識讀要點進行講解，并結合典型零件圖進行詳細的識讀分析。這樣在以后識讀零件圖時，學員就可以根據零件的種類迅速、準確地進行識讀。

6結合專業特點，貼近生產實際，增加專業圖的識讀內容

如車工專業多加工回轉體，經常需要識讀軸套類零件。在教學中，教員就應該相應提高軸套類零件圖的識讀比例，重點講解。有條件的，還可以帶學員去參觀，了解車床的加工范圍、加工方法，熟悉車工常用零件圖。在課堂教學中，教員可以車工常用零件圖為例，重點講解此類零件圖的識讀要點，多做課堂練習，讓學員熟練掌握。

七、合理使用教學媒體。近年來，機械識圖課程大多都采用了以多媒體課件為主的計算機輔助教學，因此，在設計和使用多媒體課件時，應合理應用教學媒體。多媒體課件是教員提前做好的，授課過程中只能由教員來操控課件，學員僅僅從視覺感官上看到了三維的形體，并沒有親手觸摸到形體，沒有真正感觸到形體上的點、線、面的存在。所以在授課過程中學員提供一些實物模型，可以增強學員對形體的理解，從而更好地掌握投影和三視圖的理論知識。尤其是在讀圖的講解中，學員可以對照手中的實物和屏幕上的三視圖，找出兩者之間的內在聯系，進一步提高學員的讀圖能力。

機械制圖是專業基礎課。機械圖樣的識讀能力是學員將來工作中的必備能力，只有準確、高效地識讀機械圖樣，才能更好地完成零部件加工、設備安裝、設備維修等各項后續工作。因此，在機械制圖教學中對學員識圖能力的培養，應當成為機械制圖課程的重點。

參考文獻

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