高校在會計教學中存在的問題及建議

熊筱

[摘 要]會計從本質上來說是人類對經濟活動的一種記錄方式，最早的會計記錄行為表現為直觀繪圖記錄、刻痕計數、結繩記事等。其后生產方式不斷進步，國際社會中會計規章制度不斷完善，會計在人類社會中越來越起著不可忽視的作用。但在會計教學當中，往往存在著各種問題。針對高校會計教學中存在的一些問題進行了闡述，并提出相應建議。

[關鍵詞]會計教學；問題；建議

[中圖分類號]F230-4 [文獻標識碼]A

1 會計教學的重要性

從古至今，會計經歷了從萌芽到形成一套完整的體系并不斷日趨完善過程。會計在人類社會中起著不可忽視的的作用。因此要想擁有一批優秀的會計工作者，對于會計教學的重視必不可少。提升會計教學質量，有利于這門行業的穩健發展，減少會計人員業務處理差錯、利用職務之便舞弊等情況的發生，減少內部人員監守自盜公司資產的可能性，嚴防損失。

2 高校會計教學中存在的問題

2.1 教學缺乏自主性

教學缺乏自主性，學生自主學習積極性不高。教師主要對其教學的專業學科負責，而很少有其他會計知識進行拓展，單個學科之間劃分比較明顯。學生學習就缺少系統性、連貫性，機械學習記憶。按理來講，會計學的各個單科之間都是相互聯系的，有很多的知識點都是相互交叉，某個學科學好了對后面整個會計學業的學習有很大好處，如果各個學科之間相互聯系的教學，絕對會使事情事半功倍。然而事實往往并非如此，往往的情況就是孤立地進行教學，教的是哪個學科，就按照書本上的內容講完全程，并不能相互聯系，發散學習。學生也是，學習一科是一科，聽到什么記什么，很少自主思考，機械地進行學習記憶工作。這樣，一定不會有好的結果。

2.2 忽略了職業道德教育

會計是比較具有專業性的一個學科。其涉及的理論知識非常豐富，不同行業有不同的會計體系。因此會計知識的學習掌握與不斷豐富的過程，是一個比較漫長的過程。現如今的情況就是理論知識得到了足夠的重視，但對于會計職業道德的重視程度不夠，學校很少開設相關的課程。在社會生活中，不斷地出現會計內部員工利用職務造假挪用公款等情況，這就是缺少職業道德的體現。因此，職業道德建設是會計教學中不容忽視的內容。

2.3 忽視了對學生實際業務處理能力和應變能力的培養

現在理論教學的大部分內容都是不斷地灌輸理論知識，而實際進行的操作比較少，學生在面對業務處理的應變能力非常差。尤其會計本科平時學習最多的是對于各種業務的分錄編制，但實際工作中顯而易見的一點是只會這一點是完全無法在會計行業中生存的，更重要的是處理實際業務的能力，在面對不同業務問題時能夠以不變應萬變。

2.4 教學內容忽略實際

課本上對于各種各樣的業務發生業務處理情況都進行過介紹，我們也都進行了學習，進行不同類型業務的分錄編制。但實際生活當中，很多這類的業務處理是基本上不會出現的，但考試的要求又有這些內容，所以又必須要學習，否者無法通過考試。這樣教學內容與實際相互矛盾，基本不會出現的業務花了大把時間來教學，而實際操作中經常需要的又有所忽視，這是不利于未來工作的。

3 高校會計教學的建議

3.1 加強實踐教學與理論相結合

3.1.1 增加校內實踐課的課時

現如今高校內部會計教學普遍存在的一個問題就是實驗課時比較少，別說是實際生活中的業務處理，甚至是比較系統的教學型實驗業務處理都很少。會計這門學科，豐富的理論知識很重要，但實際工作經驗也是不可或缺。會計教學，既要注重理論知識傳輸，更要注重學生的實際業務處理能力培養。因此增加會計實驗課的課時，提供真實業務，學生嚴格按照業務處理流程進行相應處理，有利于增強實際工作能力。校外的學習機會憑借學生自身的能力取得，校內的實踐機會就由學校全力進行支持。進行實踐課程的不斷深化學習，不同難度的實驗在不同的學習階段進行，不能簡化，不能跳過，逐漸深入。雖然進行業務處理的流程相同，都是填明細、總賬、憑證等，但都是一個由簡單業務到復雜業務的過程。先是簡單的單項業務實驗，讓學生第一次學習手工進行賬務處理需要的流程，涉及業務知識基礎會計當中的簡單業務處理；待某一專業課完成之后，進入下一階段，對課程所涉及經濟業務會計處理進行會計實訓，鞏固專業課知識，熟悉完整業務處理流程；畢業前，所有的知識都已進行學習，需要進行綜合實訓，是對所有會計知識的綜合測試與模擬訓練。處理一個單位一個月完完整整涉及到的所有業務，更加切合于實際，對全面提高學生的實際操作能力和應變能力很有幫助。

3.1.2 加強會計課堂教學與實際案例相結合

毫無疑問，大多數人對于專業知識的學習都是來自于課堂再通過實踐深化。課堂教學是最基本的教學模式。課程教學時間利用合理，有利于教學效益最大化。因此，會計的課堂教學，不僅要傳授理論知識，還要有實際案例做支撐、相結合。不僅有理想化的書本題目，更要有實驗課時處理真實業務。多進行實際發生業務的處理，實際生活相關案例的講解，不局限于書本空泛的案例。書本上的案例畢竟理想化，模式化，不具有真實案例的多變性。如果僅僅是學習書本上的知識，在實際工作中一旦遇到復雜的業務就顯得無能為力。因此在課堂上多應用實際發生的案例，既有利于對理論的深入理解，也有利于實際業務處理能力的增強。而且理論知識聯系實際案例進行講解，學生必定參與其中，有利于調動學生學習的積極性，自主思考。進行案例分析，學生需要自主思考去探究解決策略，有利于理論聯系實際，深化會計水平。

3.1.3 加強校外實踐

校外實踐有利于學生接觸實際生活當中的業務處理。深化對理論知識的理解。學生可以通過自身努力，獲得校外學習的機會。在這一過程中同時還有利于學生提升人際交往能力以便更好地適應社會。校外實踐的內容，不同于書本的理論教育，往往是實際生活中所發生的真實案例，對于這些業務的處理，能夠大大增強學生對實際生活業務處理能力與應變能力。雖然存在不足，但只要努力創造穩定的實習環境，就有利于學生完成實踐內容，有真正的業務操作經驗和能力。

3.1.4 加強對實踐成果的考評

學校的總體體制主要還是憑借學分、績點擇優的模式。因此大多數學生對于課程成績還是相當重視的。因此，老師可以采取加強實踐教學測評的方式，將學生的實踐課程與分數相聯系，能夠同時加強老師與學生對于會計實踐的重視程度，更積極地進行會計實踐相關教學和學習。學生不積極地創造實踐機會，進行實際操作，那么就拿不到相應的課程成績，有了這點的督促，學生的積極性一定會提高；教師若不強調實踐，學生忽略重要性而丟分，對于老師的考評情況有一定影響，因此該舉措無論是對老師或是學生都有督促作用。

3.2 完善會計課程的設置，形成完整的體系

3.2.1 形成完整的課程教學體系，不要孤立各個學科

會計學所學知識各個單科之間都是相互聯系的。比如稅法學習是為了會計業務當中稅務的相關處理；比如成本會計，如若不學習，實際業務當中對于成本的分配結轉是無法進行的等等。所以如若學習這些單科知識有正確的順序，完整的體系，相互承接，不僅有利于對于業務的理解，也有利于加深印象，不至于遇到問題的時候折返重新復習相關的知識。

3.2.2 教學內容一定要切合實際

對于不常見的業務處理，可以進行相關了解，但不必要花大量教學時間在這上面，著重于聯系實際中需要進行的業務處理內容進行教學，把握重點。否則花了大量時間進行學習的內容完全用不上，而實際中非常需要的內容被削減教學時間是得不償失的。

3.3 加強思想道德建設與職業道德建設

設置會計思想道德建設教育課程，使學生在日后工作崗位上做到遵守會計職業道德，有較好的會計素養，減少會計人員舞弊現象的發生。會計人員舞弊，在如今的社會已不是新鮮事，但要知道，這樣做不僅會葬送自己的會計職業生涯，而且也涉及到違法違規的問題，刑事處罰波及整個人生，這種錯誤萬萬不可犯。盡早的進行相關知識教育有利于形成正確的會計觀念，遵守職業道德。

4 結語

總而言之，相信對于會計教學中存在問題的討論與反思，有利于促進會計實際教學的新發展。不斷改進其中存在的問題，尋找新方式，重視實踐、重視實際、重視思想道德建設，相信會計教育會獲得長足的進步與發展。存在問題是正常的，也不是可怕的，最重要的是找到正確的解決方式，即便有缺點，也是不斷完善的過程。這些對于會計實踐教學有重要意義。

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