應(yīng)用型民辦高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部體系構(gòu)建研究

肖瑤+吳靈均

摘 要：我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展迫切要求應(yīng)用型民辦高校能夠有效實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這離不開社會(huì)各界組織的支持與參與，本是試圖從政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與等方面提出構(gòu)建應(yīng)用型民辦高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育外部體系的思路。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；外部體系構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G647.38；F273.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）27-0205-01

“十三五”時(shí)期隨，著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，要求應(yīng)用型民辦高校有效實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)在知識(shí)素養(yǎng)、技術(shù)能力各方面都適應(yīng)市場環(huán)境和工作需要的應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。然而僅靠高校自身實(shí)施和完成應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的全部環(huán)節(jié)和整個(gè)過程，無異于閉門造車和紙上談兵，難以取得符合市場實(shí)際人才需求的培養(yǎng)效果，也不可能得到企業(yè)用人單位和學(xué)生的真正認(rèn)可。

從學(xué)校的教學(xué)管理來看，應(yīng)用型民辦高校長期形成的單一化人才教育培養(yǎng)模式一時(shí)間難以全面轉(zhuǎn)變，相對固化的教育教學(xué)及人才培養(yǎng)模式既壓抑了師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情也限制了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果。從社會(huì)的關(guān)注角度來看，政府部門在權(quán)衡當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，往往存在急功近利的管理短視，對鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有采取有效措施，對聯(lián)絡(luò)行業(yè)企業(yè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供資源創(chuàng)造條件的力度還有待加強(qiáng)。從行業(yè)的指導(dǎo)效果來看，部分行業(yè)組織既沒有提供給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)以和諧的氛圍環(huán)境支持，也沒有對高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予正確的方向指導(dǎo)。從企業(yè)的參與程度來看，雖然企業(yè)有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求，但局限于管理?xiàng)l件及利潤追求，使得大部分企業(yè)拿出實(shí)際的資金及設(shè)施設(shè)備等市場資源全面參與實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意愿不強(qiáng)，學(xué)校因?yàn)槿鄙倨髽I(yè)的參與無力提供給學(xué)生全面真實(shí)的市場環(huán)境和實(shí)踐訓(xùn)練條件，培養(yǎng)出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才難以吻合市場人才需求和企業(yè)用人要求，又進(jìn)一步降低企業(yè)實(shí)際參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的意愿，形成惡性循環(huán)。為此，應(yīng)用型民辦高校應(yīng)當(dāng)積極整合社會(huì)資源，有效連接政府部門、行業(yè)組織和企業(yè)單位，共同構(gòu)建和完善實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部體系。

一、明確政府部門的主導(dǎo)職能

應(yīng)用型民辦高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的在于為國家社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。應(yīng)用型民辦高校順利而有序的實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，穩(wěn)固創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，政府部門必須明確其主導(dǎo)職能，充分有效的運(yùn)用其在公共制度政策、組織經(jīng)營管理以及資源整合調(diào)控等方面的優(yōu)勢，統(tǒng)籌社會(huì)各方資源，協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)各界組織的有效聯(lián)絡(luò)，在應(yīng)用型民辦高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全過程各環(huán)節(jié)中均起到主導(dǎo)作用。明確政府部門在應(yīng)用型民辦高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的主導(dǎo)職能，要求政府部門應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起學(xué)校與社會(huì)各界創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)組織機(jī)構(gòu)的協(xié)同管理者角色，合理規(guī)范應(yīng)用型民辦高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，主導(dǎo)建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果評價(jià)體系，保障應(yīng)用型民辦高校及社會(huì)各界組織機(jī)構(gòu)準(zhǔn)確有序的協(xié)同開展實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、強(qiáng)化行業(yè)組織的指導(dǎo)職能

行業(yè)組織作為行業(yè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)指揮者，很大程度上代表該行業(yè)的各層面組織機(jī)構(gòu)的共同利益，其理念與行為一般都受到行業(yè)內(nèi)歸屬企業(yè)的廣泛認(rèn)可。行業(yè)組織可作為企業(yè)與政府及高校之間的連接器，基于遵循行業(yè)組織發(fā)展規(guī)律和遵照行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求等條件，在政府的引導(dǎo)下指導(dǎo)和規(guī)范本行業(yè)歸屬企業(yè)與應(yīng)用型民辦高校共同開展或參與實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。行業(yè)組織基于本行業(yè)未來職業(yè)資格能力發(fā)展要求以及對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)要求，向政府部門和高校反饋相關(guān)意見和建議，協(xié)助政府部門及時(shí)調(diào)整相關(guān)教育政策以及推出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)鼓勵(lì)措施，指導(dǎo)高校不斷合理化專業(yè)設(shè)置以吻合市場人才需求。行業(yè)組織通過參與應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程，在教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)、課程層次體系、教學(xué)材料優(yōu)化、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、教學(xué)效果評價(jià)等方面給出指導(dǎo)意見，幫助應(yīng)用型民辦高校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，構(gòu)建適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

三、突出企業(yè)單位的參與職能

企業(yè)單位是應(yīng)用型民辦高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的最直的接受益者，在當(dāng)前全社會(huì)大力提倡以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為企業(yè)未來發(fā)展契機(jī)和方向的時(shí)代背景下，企業(yè)單位與應(yīng)用型民辦高校共同開展或參與實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已是必然選擇。一方面，企業(yè)通過參與應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程，基于對人才培養(yǎng)及教育教學(xué)相關(guān)規(guī)則要求的認(rèn)識(shí)和了解，結(jié)合自身發(fā)展要求及社會(huì)對高素質(zhì)人才需求將新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求直接注入人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，有的放矢的協(xié)助高校培養(yǎng)企業(yè)單位和社會(huì)各界急需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。另一方面，企業(yè)單位也應(yīng)當(dāng)利用其自身的資源條件優(yōu)勢，積極參與應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程，除了在經(jīng)費(fèi)上能夠給予高校以支持之外，更重要的是能夠幫助高校改善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，提供更接近市場真實(shí)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能夠更好的吻合市場人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉偉，嚴(yán)寧寧.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2016.endprint