禮儀教育在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐探索

李晶晶

摘 要：禮儀作為人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的行為規(guī)范，是人們?cè)谏缃换顒?dòng)中的準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。我國(guó)自古以來(lái)就有“禮儀之邦”的稱(chēng)號(hào)，所謂“不學(xué)禮，無(wú)以立”，可見(jiàn)禮儀教育的重要性。而幼兒時(shí)期是人一生中品行養(yǎng)成的關(guān)鍵，3～7歲的兒童對(duì)外界信息的接受十分敏銳，因此在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中有效滲透禮儀教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒的品行與素質(zhì)具有重要意義。文章主要研究了禮儀教育滲透在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，希望能為幼兒園教育教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：禮儀教育；幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；有效途徑

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確強(qiáng)調(diào)，在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，要重視幼兒的全面發(fā)展，從幼兒生活入手，培養(yǎng)幼兒形成良好的品質(zhì)，為幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)、生活與未來(lái)參加工作打下基礎(chǔ)。可見(jiàn)3～7歲的幼兒正處在習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期有效滲透禮儀教育，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、情感引導(dǎo)教育與德育教育，不僅是幼兒養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容，也是新課改中素質(zhì)教育的核心。

一、禮儀教育滲透在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的必要性

在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中滲透禮儀教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒形成良好品行具有重要意義。具體體現(xiàn)為：1、幼兒園學(xué)生的年齡大部分在3～7歲，這個(gè)階段的幼兒社會(huì)閱讀與認(rèn)知水平偏低，心智還未成熟，具有良好的可塑性，因此在幼兒園教育活動(dòng)中，有效滲透禮儀教育，讓幼兒掌握禮儀教育的知識(shí)，能糾正幼兒不良的行為習(xí)慣，幫助幼兒形成良好的品行，從而提高幼兒的文明素質(zhì)。2、隨著素質(zhì)教育不斷深入，要求教師在進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合幼兒個(gè)性發(fā)展與接受能力水平，創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境，有效滲透禮儀教育，讓幼兒在潛移默化接受禮儀知識(shí)同時(shí)，傳承中華民族講禮儀的美德，從而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、禮儀教育滲透在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的有效途徑

（一）創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境，培養(yǎng)文明意識(shí)

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“教育的主要目標(biāo)是讓幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中得到全面發(fā)展，而教師的教學(xué)使命是為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。”因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)按照班級(jí)幼兒的個(gè)性發(fā)展與接受知識(shí)的能力，創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境，培養(yǎng)幼兒文明意識(shí)，從而為進(jìn)一步教學(xué)做鋪墊。例如在大班幼兒日常教學(xué)活動(dòng)中，為了營(yíng)造良好的禮儀教育氣氛，培養(yǎng)幼兒文明意識(shí)，教師可在洗手池旁貼上“寶寶洗手請(qǐng)排隊(duì)”、“請(qǐng)節(jié)約每一滴水”，并在圖書(shū)角貼上“你愛(ài)我，我愛(ài)你，千萬(wàn)別忘，我愛(ài)我家，謝謝你！”。此外，為了讓幼兒有秩序上下樓梯，避免發(fā)生意外事故，造成傷亡，可在樓梯左右兩邊粘貼 “上、下的小腳丫”標(biāo)識(shí)，然后在休息室貼上“安靜休息，不要大聲喧嘩”的圖片，讓禮儀教育滲透每一個(gè)角落，以此強(qiáng)化幼兒的文明意識(shí)，從而為進(jìn)一步教學(xué)禮儀知識(shí)做鋪墊。

（二）利用故事講讀，誘導(dǎo)教化禮儀

由于幼兒心智還未成熟，對(duì)一切事物都充滿好奇心、探索欲望，喜歡探索未知事物，愛(ài)聽(tīng)講故事。這時(shí)教師可借助幼兒愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，選擇針對(duì)性較強(qiáng)且生動(dòng)形象的故事來(lái)滲透利益教育，可讓幼兒潛移默化的接受禮儀教育知識(shí)。例如在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可講《小熊請(qǐng)客》的故事，以此吸引幼兒的注意力，然后通過(guò)表演方式，讓小朋友表演不同的角色，并引導(dǎo)幼兒在與同伴分享食物時(shí)，要說(shuō)“謝謝”、“不客氣”。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠快速集中幼兒注意力，還可讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受禮儀知識(shí)。此外，為了豐富幼兒的禮儀知識(shí)，教師還可適當(dāng)講解古代流傳下來(lái)的與禮儀有關(guān)的故事——“孔融讓梨”與“程門(mén)立雪”，為幼兒提供效仿的榜樣。

（三）利用游戲活動(dòng)，鞏固禮儀行為

在進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性與熱情，讓幼兒在玩游戲過(guò)程中，了解掌握所學(xué)知識(shí)。因此在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)游戲方式滲透禮儀教育，能夠在輕松愉快的環(huán)境中接受禮儀教育知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。例如在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生潛移默化接受禮儀教育，教師可創(chuàng)設(shè)“你要乘車(chē)嗎？”的游戲活動(dòng)，并設(shè)置公交站，通過(guò)角色扮演方式，讓幼兒扮演乘客（老奶奶、老爺爺、盲人）、司機(jī)，安排幼兒開(kāi)著公交車(chē)在活動(dòng)場(chǎng)所跑來(lái)跑去，引導(dǎo)扮演司機(jī)的小朋友每到一個(gè)公交站說(shuō)“請(qǐng)上車(chē)”、“請(qǐng)下車(chē)”、“請(qǐng)做好”和“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)，一旦遇見(jiàn)“盲人”、“老奶奶”與“老爺爺”上車(chē)時(shí)，說(shuō)“請(qǐng)乘客們給這位‘盲人、‘老奶奶與‘老爺爺讓個(gè)座”。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的熱情與積極性，提高幼兒參與性，還可讓幼兒潛移默化接受禮儀教育，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中有效滲透禮儀教育，有利于糾正幼兒不良的行為習(xí)慣，幫助幼兒形成良好的品質(zhì)，提高幼兒的文明品質(zhì)。但是要想提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)結(jié)合幼兒個(gè)性發(fā)展與接受知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境，培養(yǎng)幼兒文明意識(shí)。此外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)通過(guò)游戲活動(dòng)、故事講讀方式，誘導(dǎo)教化禮儀，讓幼兒在潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固禮儀行為，從而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

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