趣味教學法在初中英語教學中的有效運用

陳燕

摘要：前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基認為：“情緒的力量往往構成教學過程中最微妙最有意義的因素”。這就要求一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教學的質量，努力提高英語的教學效果。

關鍵詞：英語教學；趣味教學法；有效運用

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-028-1

在中學英語教學中，創設生動有趣的課堂情境能夠充分調動學生的參與積極性，使他們在快樂中不斷掌握英語知識，使學生打消英語學習的畏懼，充滿信心投入到知識探究中。在趣味性的學習過程中，學生的學習主動性遠遠大于傳統教學中的被動學習，在學習中，他們能夠主動對新知識進行分析和理解，使課堂教學在學生活躍的思維中進行，有利于發展學生的英語思維能力。

一、使用幽默，營造課堂教學氣氛

幽默應該服務于教學，因此，幽默的運用可以當作是課前的預熱，將課堂的氣氛變得活躍起來，為接下來的教學打好基礎。例如，某堂課的主要內容是講解飲食，提到“各自付款”的時候，在教科書當中時常能夠看到“go dutch”這個詞組，教師可以將其與學生們口中時常提到的“AA制”做比較，指出在20世紀50～60年代，當時有兩個海上貿易的發達國家，即意大利與荷蘭，有一位荷蘭的商人十分客氣，時常邀請意大利商人吃飯。但是由于當時交通受到限制，十分不便利，導致意大利商人沒有辦法回請荷蘭商人吃飯。由于一直都是荷蘭商人請吃飯的緣故，荷蘭商人認為自己吃虧了，于是荷蘭人有一天想出了一個“各自付款”的方法，所以將其解釋為“依據荷蘭人的方式付款”。如此一來，在“各自付款”的背景下，引申出“AA制”的幽默故事，為接下來的授課預熱，讓課堂活躍。

二、運用游戲，促進教學高效進行

1.適當的設計游戲競賽，游戲競賽模式可以培養學生在英語學習過程中參加競爭的意識。中學生具有較強的學習好勝心，教師可以根據這一特點設計符合他們學習的知識競賽，把他們的思維吸引到游戲活動中，讓學生在競賽中不知不覺地學到英語知識。適合競賽類的游戲有搶認單詞、拼讀游戲、模仿情境等等。如進行單詞訓練的時候，教師可以將全班分成兩組，教師發給每個學生一張字母卡片，不常用的字母（如Q，Z）可以一人多拿幾張，游戲開始，教師說一個單詞，如：airport，或出示一張機場的圖片，兩個小組內持A，I，R，P，O，R，T字母的學生應立即站到講臺前按順序站好隊，先按正確次序排好隊的為優勝。在這個過程中，學生對單詞的印象會逐漸加深，單詞中字母的順序會記憶得更加清楚，教師適當地指揮引導，調節氣氛，學生在輕松愉悅的課堂氛圍中自然而然地實現知識的掌握。

2.適當地在英語教學中加入表演游戲，分工合作，培養學生多方面思維動作的能力，活躍學生的英語思維方法。游戲表演可以說是英語教學游戲活動中的重要組成，在英語課堂上適當地通過一些真實性的景象，深化英語知識學習的內容，通過表演讓英語知識融入生動的生活情景，讓學生當明星，在表演游戲的過程中學到英語知識，把英語知識運用到實踐中，培養他們的英語交際能力和靈活變通的能力，這樣就完成英語教學重要任務，并學以致用。例如，我把學生分成幾個學習小組，學生組內分工合作，以背誦課文、記憶單詞、編排對話、模擬表演等豐富多彩的形式學習、練習，有效提高了學生的學習效率。

三、運用歌曲，提高學生學習興趣

歌曲以它優美的旋律、動感的節奏吸引著小學生，英文歌曲更能賦予原本枯燥無味的單詞和詞組以美麗感人的含義，再加上英文歌曲所特有的節奏和情感使英語語言的用法及內容比傳統的聽力教材更簡單一些，從而能被愛唱歌的學生輕松地接受及理解，并深深地印在腦海里。英文歌曲運用到聽力教學中，使學生們在學習的同時又獲得了音樂的享受，就會對學習產生興趣，他們的學習就會更有效率。詞匯學習是英語學習的重點。現階段，學生最怕的就是記英文單詞、短語和句型。英語歌曲可以輔助字母教學、詞匯教學、日常用語教學、句型和語法教學、文化教學。通過唱英語歌曲，易于激發學生的情緒和想象力，在無意識狀態下可以收獲較好的教學效果。也因此避免了學生在學習和記憶語匯時感到枯燥乏味。教師可將難記的單詞巧妙地編入歌曲中，這樣既方便學生記憶，又避免了學生在記憶單詞時感到枯燥乏味。

四、滲透文化，培養學生探究能力

英語語言有特定的文化背景和思維習慣。在學習英語知識時，教師要有意識地向學生介紹使用英語的一些國家的文化背景和風俗習慣，在英語教學中實現文化滲透。所以，在教學過程中，教師要根據教材內容進行拓展，在豐富課堂內容的同時，激發學生對英語知識的探究欲望。例如，在教學Christmas時，教師可以向學生介紹西方國家在過圣誕節時的情況，并給他們講述圣誕老人的故事。學生在了解西方文化的同時，感到英語學習的趣味性，有效激發了他們學習英語的積極性，使課堂教學順利進行。

五、綜合評價，激發學生學習熱情

正確綜合的評價能激發學生的學習熱情，使他們產生探究英語知識的內動力，加快對知識的理解和掌握，并在運用英語的過程中建立新舊知識的聯系。在教學中，教師要采用多元化的評價方式對學生進行評價，使優秀學生在教師的激勵下能夠更深入地探究英語知識；學習程度較差的學生能夠在教師的表揚和激勵下樹立學習的信心，主動探究英語知識，并不斷提高英語綜合能力。

總之，在英語教學中，教師要為學生創設輕松的學習氛圍，讓他們在充滿趣味的課堂學習中認真探究，獲得更多的知識和能力。在激發學生學習積極性的同時，教師還要引導他們運用科學有效的方法進行學習，提高學習效率，使學生喜歡上英語學科。endprint