分析高中生物教學中概念圖的運用

楊紹珍

【摘 要】在當今的教學改革中，要有效提高學生的學習效率，提高教學水平，就要嚴格要求教師采取有效教學手段。概念圖以各種形式的連接點如文字、幾何圖形、圖案等將概念連接起來，并對其中的概念進行詳細解釋，闡明概念與概念之間的關系。高中生物教學中，教師可以應用概念圖對課堂的生物知識概念進行分析，幫助學生理解概念，為相關知識的進一步學習打好基礎并培養學生理解圖表和分析信息的能力。

【關鍵詞】概念圖；高中生物教學；運用

將某一知識領域所包含的概念展現出來的圖稱為概念圖，由約瑟夫研究出并逐漸普遍應用于教學中，成為教學的重要工具。生物課程包含著豐富的推斷概念與規律，需要通過分析進行深入學習。概念圖以各種形式的連接點如文字、幾何圖形、圖案等將概念連接起來，并對其中的概念進行詳細解釋，闡明概念與概念之間的關系。高中生物教學中，教師可以應用概念圖對課堂的生物知識概念進行分析，幫助學生理解概念，為相關知識的進一步學習打好基礎并培養學生理解圖表和分析信息的能力。本文就高中生物教學中概念圖的運用進行探究。

一、有效運用概念圖

為了發揮高中生物學教學過程中概念圖的作用，應該有效地聯系起核心概念和相關支持概念。這是因為學生學習基本的高中生物知識在一些類似的知識點的影響下，容易受到不了解的相關概念或不能作為中心輻射出來的概念的影響，最終使學生不能準確地了解生物知識點。針對這個問題，高中生物教師在課堂上應用概念圖的教學過程中一定要連結核心概念和相關支持概念，讓學生有效獲取生物知識點。

例如，教師在教授高中生物學關于基因是DNA片段的相關知識點時，在教學過程中要合理應用概念圖，應以染色體為核心概念，然后在核心概念的基礎上準確分類相關分支概，相關分支概念如脫氧核苷酸、基因、DNA等。選擇適當的連接詞來有效連接不同概念，然后以染色體為核心概念輻射其他概念，其他概念如染色質、脫氧核苷酸、隱性基因、同源染色體等，讓學生在課堂中充分應用概念圖來迅速了解并掌握相關生物知識。有效運用概念圖的關鍵在于區分與聯系核心概念與支概念等，使概念系統呈現出相關的課堂知識內容，幫助學生更好地理解并掌握概念內容。

二、生物教學設計環節中概念圖的合理運用

指導教師教學行為的方案是教學設計，教學設計內容將直接影響課堂教學質量，所以在高中生物學教學課堂進行前，教師必須事先做好相關的生物教學設計工作。鑒于這種情況，在生物教學設計內容中應用概念圖，可以有效提高生物教學設計的合理性。首先，高中生物教師可以運用概念圖將概念內容作為教學指導思想進行教學設計工作。其次，由于概念圖具有較為明確的邏輯關系，生物教師在教學設計過程中可以有效地融入教學方向和教學重點等細節最后，在教學設計部分應用概念圖，使當前的生物教學內容和相關的前后內容有效組合，使學生可以在概念圖的講解下聯系相關知識點了解并掌握本課的要點。

例如，教師針對高中生物教學中的“細胞基本結構”相關知識點進行教學設計時，設計工作可以通過概念圖進行。使用細胞結構概念圖設計，既能增強教師的教學的條理性，又能讓學生非常直觀地了解細胞結構相關的知識點，這對于學生學習知識和形成深刻的記憶非常有益。在具體的細胞基本結構展示圖中，用圖表文字的概念圖形式標識在細胞結構的相應生物名詞旁邊，對概名詞進行概念解釋。讓學生在觀察細胞結構圖的過程中能根據概念中的解釋基本了解相關細胞結構知識點，為學生對細胞結構的進一步探究與學習提供基礎理論支持。同時，概念圖能夠縮短教師板書解釋相關概念的時間，推進課堂教學的順利進行。

三、生物知識復習過程中概念圖的合理運用

概念圖不僅可以運用于高中生物教學設計中，也可以運用于生物知識的復習中。這是因為概念圖承上啟下的作用能夠在生物知識結構中得到有效發揮。在生物知識的復習中合理應用概念圖可以使學生對生物學知識進行系統回顧，對于學生而言，知識回顧對建立相對完整的具體知識網絡結構十分有益，極大地提高了學生復習生物知識的有效性。生物教師必須充分整合生物復習課的具體內容，構建一個具體、細致的概念圖，使學生能夠有效地將知識點連接起來，在復習概念圖中獲取生物知識點的整合內容與具體內容。

例如，在課堂復習基因知識的過程中，教師應將基因作為核心概念，并選擇基因復制、基因表達、基因工程、基因結構作為支概念，同時在概念圖里面附加支概念相關知識點構成條理清晰的知識線索，讓基因知識復習結構呈現一條明確的指導線，通過整合，組織或聯系手段，將所要復習的基因相關知識點有效納入概念圖體系中，為學生呈現邏輯清晰、聯系緊密、層次清楚、內容詳實的復習知識點，將有效大提高學生復習基因內容的效率。復習是對學生腦中的知識進行知識再現與整合優化的過程，促進學生知識結構體系的不斷完善。概念圖以概念為核心進行核心概念的輻射，將相關支概念緊密、有序連接起來，將新舊知識進行優化整合，能夠符合復習的需求，達成良好的復習效果。

四、結語

目前的教育改革要更加重視高中生物教學的重要性，提高高中生物教學質量是高中生物教師的重大課題之一。根據目前的教學情況，概念圖運用于我國教育行業的價值越來越受重視，其運用范圍得以不斷擴大。概念圖在高中生物學教學過程中的運用成為提高高中生物教學質量的可靠途徑。高中生物教師要科學、合理運用概念圖，保證概念圖中概念內容的準確性，幫助學生理解并掌握相關概念以加深學習。

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（云南省臨滄市民族中學）endprint