淺析學生法律習慣行為的養成教育

王煒嘉

摘要：通過對人的一般行為習慣的慣性特點的分析，展示法律行為習慣養成教育對學生違法犯罪預防方面的重要意義，進而提出教育機構在學生法律行為習慣養成教育方面所存在問題在于親歷性和歷時性兩個方面，并有針對性地指出解決問題的路徑，親歷性問題解決出路在于良好的示范和法律關系的參與，就歷時性問題，從習慣行為形成的時序性和形成機制的探析入手，揭示解決的進路是對學生早期的生活習慣和道德習慣的有效培育。

關鍵詞：法律行為習慣 違法犯罪 教育

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）20-0120-01

近年來，未成年人違法犯罪率不斷上升，已成為我國構建和諧社會一個不可忽視的問題，學生是未成年人的主體，解決未成年人違法犯罪率不斷上升問題，實質上就是學生的教育問題，本文將就學生法律習慣行為養成教育方面談幾點看法：

一、法律習慣行為養成在避免學生違法犯罪方面的意義

人的習慣行為是個體在面對特定的社會場景，經歷長期內部沖突、主動定向、考慮決策和行為的自我調適的反復過程而形成的行為的定勢。一旦這種定勢形成，那么行為過程中理性思維就減少了相應的環節，其行為的效率將大大提高，法律習慣行為，也具有這種特點。法律習慣行為可以弱化犯罪的動機，法律習慣行為實際上壓縮了行為主體的主觀思維空間，犯罪動機產生的因素被淡化甚至被法律習慣行為的慣性力量甩掉。在中國法制史上，秦國開創了中國系統法制教育的先河，秦國進行法制教育主要兩項措施，一方面通過“燔詩書”鞏固法家思想在秦國的國家哲學地位，秦始皇的焚書坑儒就是這一政策的體現。另一方面推行“以法為教，以吏為師”的教育制度，確立法制教育在國家教育體系中的主導地位。秦國的法制教育達到了當時所能達到的最高境界，“卒用鞅法，百姓苦之；居三年，百姓便之”。秦國的百姓形成了法律行為習慣，而秦國百姓的良好的法律行為習慣所帶來的是“行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足，鄉邑大治”。秦國法制教育歷史性實踐表明了通過法制教育使人形成法律行為習慣的現實可行性，并且也顯示法律行為習慣對于預防犯罪以減少犯罪的重大意義。

二、當前我國學校法律習慣行為的養成教育方面存在的問題和進路

法律習慣行為的養成教育具有親歷性和歷時性，這兩個特性也可以說是我國目前學生法制教育的兩個問題，解決這兩個問題是未成年人養成法律習慣行為的關鍵。

首先，親歷性問題。親歷性是指通過讓未成年人成為法律關系的主體，實施法律行為從而獲得相應積極的體驗。法律習慣行為是在法律情境下，操作性條件反射的結果，親歷性就是把學生作為操作性條件反射的主體，行為強化的變量是行為的次數和行為的結果，也就是說學生經歷的法律行為越多，體驗到的積極或消極的行為結果越多越強烈，未成年人形成法律習慣行為的可能性就越大，因此親歷性對未成年人法律習慣行為的養成過程中起著非常重要的作用。但學生由于其社會生活范圍的狹窄和行為能力的不足，恰恰缺乏的是親歷性，如何解決這個問題？第一是良好的示范。學生具有較強的模仿傾向，這種傾向實際上有其生物的本能基礎，自然界中的動物幼體在學習生存技能時開始主要是模仿。學生模仿的對象主要是自己的偶像，如父母、老師和影視歌星等社會大眾偶像，模仿是在觀摩操作性條件反射，在這個過程中行為強化的變量異化為學生對偶像的崇拜程度，崇拜程度越高，行為模式的形成可能性越大。這就要求學生的家長、老師和社會大眾偶像們提高自己的法律品質，他們的法律品質的高低不僅事關自己的利益更關乎未來整個社會的法治環境。第二，為學生提供參與法律關系的機會。這需要整合家庭、社會和學校的相關資源，可以適當地讓學生在行為能力范圍內多參與一些民事法律關系，如買賣行為、民事訴訟行為和合同的簽訂過程等，這些親歷親為的經驗比空洞的理論說教效果要好得多。

其次，歷時性問題。歷時性是指法律習慣行為的培養不是短期能實現的，而是在時間的積累過程中完成的。這就出現一個矛盾，學生在校時間有限，再加上我國應試教育現狀局限，有效的法制教育時間就更短了。如何解決這個矛盾？人的習慣行為都是在一定的社會規范的約束下，通過增加操作性條件反射的強化變量形成的。就社會個體而言，接觸什么樣的社會行為規范和其年齡有一定的同步性。社會個體最先接觸社會規范是社會生活習慣，首先形成的社會生活習慣行為，隨著年齡的增長，參與社會生活的范圍不斷擴大，開始接觸道德行為規范，形成道德行為習慣，法律是社會個體最晚認知的行為規范，也就是說法律習慣行為是最晚養成的，筆者認為人的習慣行為主要是這三種，且這三種習慣行為的養成具有時序性。但這三種習慣行為的形成機理是一樣的，只不過變量的強度不同罷了，道德的刺激強于社會生活習慣，法律強于道德。由此我們也可以看出這三種習慣行為是有內在聯系的，它們的形成環環相扣，社會習慣行為養成為道德習慣行為的養成作了鋪墊，而道德習慣行為的養成為法律行為習慣形成打下了基礎。通過以上分析，我們完全可以得出這樣的結論，如果社會個體從小就養成了良好的社會生活習慣和道德習慣，那么將大大降低培養法律習慣行為的難度，從而縮短法律習慣學生行為形成的時間。解決歷時性問題的有效途徑，就是從娃娃抓起，從學生早期的社會生活習慣和道德習慣的養成抓起。

學生違法犯罪率上升的形勢是嚴峻的，但我們也應看到學生可塑性強，且他們畢竟在我們宏大的教育體系之內，如果我們能形成相應的教育和矯正機制，前景依然樂觀。

責任編輯：于蕾