淺談自然拼讀法在小學英語教學中的作用及應用策略

韓生菊

摘 要：自然拼讀法對英語初學者有很大的幫助，是一種行之有效的英語學習方法，因此在小學英語教學中，教師應該重視自然拼讀法的引入，并貫徹到字母與字母組合讀音教學、拼讀教學、書寫教學、閱讀教學和拼寫教學等方面，切實提高小學生英語學習的興趣和能力，提升他們的英語水平。

關鍵詞：自然拼讀法；小學英語；教學；應用

隨著新課程改革的不斷深入，小學英語越來越強調對單詞的教學。使用自然拼讀法能夠幫助學生找到發音與拼寫之間的關系，提高他們記憶單詞的效率。本文主要對自然拼讀法在小學英語教學中的應用進行了研究。

一、自然拼讀法簡介

自然拼讀法是通過學習和掌握26個字母以及字母組合在單詞當中的發音規則，了解字母和字母組合與發音的關系，學習和掌握英語拼寫規律，提高英語學習的效率。比如說，在自然拼讀教學法中，輔音字母b發音為/b/，而不是/bi：/；元音字母組合ai、ay等發音為/ei/。掌握自然拼讀法能夠使小學生正確朗讀和拼寫英語單詞。自然拼讀法的學習分為六個階段：第一個階段是發現字母與字母組合同發音之間的關系；第二個階段是掌握元音+輔音或輔音+元音的拼讀，比如ca，at；第三個階段是掌握輔音+元音+輔音的拼讀，比如dog；第四個階段是掌握雙音節或多音節單詞的拼讀，比如sweater；第五個階段是能夠聽音辨詞，也就是聽到單詞的讀音就能拼出單詞；第六個階段是掌握的單詞量逐漸增加，達到“看詞能讀，聽音能寫”的程度，能夠舉一反三。

二、自然拼讀法在小學英語學習中的主要作用

1.可以提高學生學習英語的興趣

自然拼讀法教學改變了小學生記憶單詞時死記硬背的方式，使枯燥、乏味的機械記憶變得有趣，學生在學習的時候可以腦、眼、口并用，活躍他們的身心，調動他們的積極性，從而提高學生學習英語的興趣。

2.能夠提升學生的英語學習能力

通過自然拼讀法的學習，學生可以掌握字母與字母組合的發音規則，可以不通過音標直接讀出單詞，對于沒有見過的生僻單詞也可以推敲它的發音，提高學生英語單詞的學習能力。此外，學生還可以根據以往單詞的意思推斷出含有相同字母組合單詞的含義，提高學生英語學習的引申和推斷能力。

3.有助于完善英語教學方式

自然拼讀法改變了原來的機械式的教學方法，促進了英語教學方式的改進，而且教師在實施自然拼讀法的過程中又能夠不斷發現問題并解決問題或者通過遇到的新情況進行教學方法的創新，從而完善現有的教學方式，提高小學英語教學的效率。

從對自然拼讀法的應用模式進行分析可以發現，在小學英語教學實踐中合理應用自然拼讀法具有極其重要的意義，在促進小學英語教學改革順利推進、逐步提升小學英語教學質量方面發揮著極其重要的作用，因此小學英語教學要想逐步轉變當前教學狀態，對學生的英語學習能力和自主學習能力加以培養，就可以嘗試將自然拼讀法合理應用到小學英語教學實踐中，借助自然拼讀法的應用探索相應的教學改革措施，為全面提升小學生英語學習能力提供良好的支持。

（1）拼讀教學

拼讀教學的關鍵是讓學生見詞讀音，而不是依賴音標甚至“漢語拼音注釋法”，在自然拼讀法學習的初期階段可以從兩個字母的讀音開始，比如is，an，ti等，等學生熟練掌握之后再進行三個字母的拼讀，比如sat，sit，tap等。為了使學生有更多的拼讀學習機會，除了在課堂上進行訓練之外，還可以把訓練過的單詞制成海報，貼在教室的墻壁上，讓學生加深記憶和理解，并且把一些同等難度的課本以外的單詞制成卡片，讓學生練習。

（2）字母教學

字母教學是小學英語教學中的重要組成部分，是較為基礎的教學環節，是學生深入學習英語知識的前提，所以小學英語教師應該將字母教學作為重點內容，在保證學生基本掌握英語字母知識的基礎上，再深入講解詞匯和句型等知識，對學生的英語學習能力加以培養。所以教師借助自然拼讀法實施英語教學可以將自然拼讀法應用到字母教學方面，為學生熟練掌握字母發音提供相應的輔助。如教師可以結合字母發音規則將字母進行適當的分組，讓學生進行對比學習。具體來說教師可以將s，a，t，i，p，n劃分為第一個小組。將c，k，e，h，r，m，d劃分為第二個小組，以此類推，讓學生結合不同的組別進行學習。

（3）拼寫教學

在拼寫教學中英語教師也能夠適當地應用自然拼讀法，借助對自然拼讀法的應用，教師除了能夠培養學生見到英語單詞就能夠明確單詞發音的能力外，還要借助自然拼的強化學生對單詞拼寫的記憶，促使學生的英語單詞記憶效果得到有效的強化。這樣，在學生基于自然拼讀法的應用基本掌握單詞的拼寫后，學生能夠逐步轉變傳統死記硬背的記憶方式，整體英語學習能力也能夠得到進一步強化，學生的英語學習興趣可以得到良好的培養，英語學習信心也能夠得到進一步提升，有助于促進學生未來發展。對于自然拼讀法在英語拼寫教學中的應用而言，教師在教學中主要實施三個步驟的教學：首先，聽音訓練，即教師借助多媒體設備播放或者口讀的方式讀出一個單詞，并進行反復讀，保證學生可以聽清單詞中含有的音節。在這一過程中為了保證學生聽音的準確性，教師可以對單詞的讀音進行由快到慢、由慢到快的反復播放；其次，辯音，在英語單詞特別是多音節單詞中一般包含多個音素，其中部分音節具有一定的相似性，學生在聽音的過程中極易出現混淆問題，因此在拼寫教學過程中還應該加強對辯音的訓練，引導學生正確辨別單詞中的音節；最后，默形。小學英語教學的核心教學目標是保證學生聽到單詞的讀音后能夠完成單詞的拼寫，所以在完成辨音訓練后，教師就應該指導學生結合辯音完成對單詞的默寫，保證學生的單詞拼寫效果，切實提升學生的單詞拼寫能力。

三、結語

自然拼讀法是小學階段學生學習英語知識的重要方法，也是學生提升自身英語學習能力的輔助性工具，借助對自然拼讀法的應用，學生能夠快速掌握英語單詞的拼寫和發音方式。小學英語教師積極探索教學改革的過程中，可以嘗試合理應用自然拼讀法培養學生的英語學習能力，為小學英語教學質量的進一步提升提供良好的支持。

參考文獻：

[1]伏曉.試論自然拼讀法在小學英語語音教學中的應用[J].課程教育研究，2015（15）：149-150.

[2]許婧.自然拼讀法在小學英語拼讀教學中的應用研究[D].天津師范大學，2015.