淺談農村初中單親學生的心理問題及教育策略

譚經芬

【摘 要】近年來，隨著社會的發展，人們觀念的更新，再加上其他一些不可測原因，家庭中往往會發生一些變故，單親家庭日益增多，單親學生的教育成了困擾社會、學校、教師、家長的問題。單親學生心理健康問題就成了構建和諧社會中必須要解決的問題。作為中學的班主任，面對單親家庭的學生，應該結合教育學和心理學的有關理論，分析單親學生表現出的心理和行為特點，制定出有效的教育策略，幫助學生健康成長。

【關鍵詞】初中；單親學生；心理問題；教育策略

所謂單親學生，就是單親家庭的孩子，它是與雙親家庭孩子相對的一種特殊家庭結構類型，是由于某種原因，形成只有父親或母親的家庭。由于其家庭構成的特殊性，會給孩子成長造成種種負面影響，尤其在孩子的心理成長方面，容易阻礙孩子的情感和性格發展。在我所帶的班級中，就有幾個單親學生。通過近幾年的班級工作實踐，我對接觸到的單親學生的問題行為進行分析，并談談自己的一些體會及做法。

一、農村單親學生的心理問題特征

（一）抑郁、孤僻。有的子女對失去父或母十分痛苦，很長時間不能自拔，于是表現出經常悶悶不樂，容易悲傷，情緒低沉，甚至見到別的同學在父母面前非常歡樂，自己心里就非常難受。

（二）憎恨。有的學生對父母的離異充滿憎恨，這種憎恨久而久之對心理發展產生不良作用，進而擴展到對學校和社會生活不感興趣，對其他人，甚至對社會的不滿、冷淡，他們認為既然沒有人關心我，我又何必去關心別人呢？所以對同學對集體缺乏熱情，還會故意違反紀律，損壞公物。

（三）易怒。有些單親學生，自己郁悶的心情無處渲泄，于是表現為性情暴躁，遇事易沖動，攻擊性比較強，所以會出現打架、罵人、斗毆等行為。

（四）膽小、自卑。單親家庭經濟狀況的變化，以及離異父母對子女的互相推諉，都是造成子女膽小、自卑心理的重要原因。由于膽小、自卑而缺乏自信，有的學生就覺得自己什么都做不好，也就越來越差，甚至于常常萎靡不振，破罐破摔。

（五）多疑、嫉妒。單親學生對許多事情非常敏感，總懷疑別人在議論自己，猜疑老師是不是不信任自己了，對超過自己的同學產生嫉妒，不服氣，于是會產生對立情緒，覺得別人不公平，同時也帶來了人際交往的困難。

二、農村單親學生心理問題出現的原因

單親學生心理是脆弱的，也是動蕩不安的，是單親家庭最大的受害者。有研究表明，他們中許多人在家庭變故幾年之后，其心理創傷仍很難愈合。經過調查、研究，我總結出農村單親學生心理出現問題的原因。

（一）缺乏必需的激勵教育。學習是艱苦的，學習過程中就少不了家長的督促、激勵。 而缺乏必要督促激勵的單親學生往往貪玩，對學習不感興趣還有些單親學生的生活都沒有得到很好的照顧，使孩子也無法靜下心來好好學習功課。

（二）缺乏必要的管束。單親學生的父母相互推卸責任，認為孩子跟誰生活就應由誰教育管理。還有的灌輸給孩子一些不正確的思想和行為；或者撒手不管；或將孩子交由祖父母隔代撫養，放棄教育管理孩子的責任。由于缺少管教，相當多的單親學生在閑暇獨處時常常感到無聊，采用消極被動的方式打發時光：打游戲機、泡網吧、看武俠小說，甚至逃學。個別的由于擇友不良，沾染不良習氣，容易走上違法犯罪的道路。

（三）缺乏應有的母愛父愛而喜歡交異性朋友。單親學生在生活中得不到應有的關愛尤其是母愛，常會覺得精神上很空虛。在這種情況下，他們一旦得到異性同學的關心就覺得很溫暖很幸福，時間長了容易出現早戀現象。

（四）隔代教育過于溺愛而貪圖安逸享樂。有些單親學生被寄養在祖父母家或外祖父母家，老人們往往在生活上給予無微不至關懷，而在思想學習上缺乏嚴格的要求。這樣孩子們往往嬌慣自己，怕吃苦、貪圖安逸，學校布置的作業不能按時完成。老人的教誨成了“耳旁風”，不良習慣便越來越多。

三、單親學生心理問題的教育策略

多年的教育教學工作實踐證明，單親學生的心理失衡是可以矯正和轉化的，主要是在工作中一定要采取符合青少年心理活動規律、個性和年齡特點等的教育方法，開展情理交融、耐心細致的工作，給予切實有效的幫助，把一片赤誠的“愛心”奉獻給學生，辛勤的付出一定能夠得到豐碩的回報。

（一）奉獻愛心，激勵學生，培養自信，指導學生正確地評價自己。單親學生在心理上容易不自覺地把自己視為棄兒，這是一種自暴自棄的心理，對這類學生應采取“激勵策略”。現在很多單親家庭的家長出于補償心理，一般在物質上都盡力滿足其要求，但在精神上學生照樣缺乏正常家庭的溫暖，所以他們在精神上的需求比一般學生要強烈的多。

（二）發現學生的閃光點，點亮心中的自尊之“燈”。每人都有閃光點，單親學生也不例外。當他們在學習上有創造性見解時，家長和教師要格外夸獎和給予肯定，讓學生發現自身存在的價值。對單親學生應多鼓勵少指責。自尊、信心是學生努力改正缺點、積極向上的動力，尊重是情感交流的鑰匙。因而應從尊重和愛護學生出發，發掘他們身上的優點，不用“笨”、“壞”等再次刺傷他們，多給他們提供表現自我的機會，喚醒孩子們的自尊，鼓勵振作起來。

（三）引導學生正確地對待人生的挫折與不幸。首先，用大量事實說明各階段可能遇到的挫折，使學生明白挫折是人生的一部分，生命過程就是不斷克服困難走向成功的過程，家庭變故只是人生挫折的一部分，必須勇敢地正視現實。其次，針對學生產生的痛苦或極度痛苦的心理感受，可以對他們進行“逆境成才教育”，用事實說明不幸是對人生的考驗和磨礪，只有經受住不幸的磨煉才能使人的意志更堅強。

總之，對農村單親學生的轉化工作不是一蹴而就的。“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”。教育單親學生要有耐心，不怕反復。允許反復，在反復中堅持教育，在反復中吸取教訓，循循善誘。長其善，救其失；揚其長，促其變。只有這樣才能使他們不斷進步。所以只要我們獻出特殊的愛，只要我們不懈努力，單親學生就會擁有屬于他們的美好未來。

【參考文獻】

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