高職院校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問(wèn)題研究

【摘要】當(dāng)前的高職教育會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，與人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求狀況適應(yīng)度較差，高職院在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中迫切的需要改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，為高職院校會(huì)計(jì)人才的輸出注入一股新鮮活力。

【關(guān)鍵詞】高職 應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)模式

一、高職院校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的必要性分析

（一）會(huì)計(jì)領(lǐng)域環(huán)境的變化迫切需要新型的會(huì)計(jì)人才

當(dāng)下，很多企事業(yè)單位現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)是比較單一的，但是由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人才已經(jīng)不能滿足企業(yè)發(fā)展的需要，信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，使得原有的會(huì)計(jì)人員面臨轉(zhuǎn)崗的現(xiàn)狀，應(yīng)屆畢業(yè)生也面臨找不到工作，但是用人單位還迫切的需要找到相適應(yīng)的高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。這種供求結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀就迫切要求高職院校對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使會(huì)計(jì)人才從原有的教學(xué)型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。因此，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的新型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是會(huì)計(jì)領(lǐng)域環(huán)境變化的必然趨勢(shì)。

（二）企業(yè)的管理需要大量應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才

目前的市場(chǎng)狀態(tài)是以資本運(yùn)作為主導(dǎo)的，在各大型企業(yè)中，從事財(cái)務(wù)預(yù)算、資本運(yùn)作和財(cái)務(wù)管理的人員就占到了70%以上，而從事會(huì)計(jì)報(bào)表分析等基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)工作的人員只占不到30%。由此可見，會(huì)計(jì)工作人員的角色已經(jīng)從過(guò)去的基礎(chǔ)工作崗位轉(zhuǎn)向管理層面了，越來(lái)越多的會(huì)計(jì)專業(yè)人員開始成為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者。在會(huì)計(jì)專業(yè)人員里面，應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才可以對(duì)會(huì)計(jì)的基本信息數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)、分析和決策，并將分析結(jié)果運(yùn)用到企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理中，他們是企業(yè)價(jià)值的創(chuàng)造主體。

二、高職院校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)機(jī)制在一定程度上束縛了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)

在目前現(xiàn)行的人才培養(yǎng)機(jī)制中，實(shí)踐項(xiàng)目的考核的確開始占越來(lái)越多的比重，但是大多數(shù)情況下只是流于形式，實(shí)踐學(xué)時(shí)的設(shè)定并不能真正的提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)投入也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。這樣的人才培養(yǎng)機(jī)制約束了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，影響了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（二）理論課程與實(shí)踐技能訓(xùn)練相分離影響了應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)

會(huì)計(jì)是一個(gè)功能強(qiáng)大的應(yīng)用學(xué)科。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)總是先強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的掌握，然后才是對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練，這種方式無(wú)形中割裂了會(huì)計(jì)專業(yè)理實(shí)一體的統(tǒng)一性，影響了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)起到了阻礙的作用。

（三）會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求相脫節(jié)

學(xué)生畢業(yè)即面臨失業(yè)，這樣一個(gè)殘酷的現(xiàn)狀說(shuō)明了目前高職教育的產(chǎn)品——學(xué)生，越來(lái)越難以適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。目前的企事業(yè)單位在招收會(huì)計(jì)專業(yè)人員的時(shí)候，更多的傾向于有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高層次會(huì)計(jì)人員，隨著會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的取消，越來(lái)越多的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)工作已經(jīng)被信息化操作所取代，這種就業(yè)形式對(duì)于剛出校門的沒有什么工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是當(dāng)頭一棒，傳統(tǒng)的高職教育目標(biāo)亟待更新。

三、建立科學(xué)的應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是各個(gè)專業(yè)對(duì)學(xué)生的最基本要求，會(huì)計(jì)專業(yè)人員更應(yīng)該注重職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。任何一個(gè)用人單位首先要考察的就是從業(yè)人員是否具有良好的職業(yè)道德，這也是會(huì)計(jì)人員能否在工作崗位上長(zhǎng)久發(fā)展的基本保障。學(xué)校在教育教學(xué)中要時(shí)刻提醒學(xué)生要不斷加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，在日后的工作過(guò)程中面對(duì)利益的誘惑可以堅(jiān)定的協(xié)調(diào)好個(gè)人利益，社會(huì)利益以及國(guó)家利益三者之間的關(guān)系。

（二）高職院校應(yīng)當(dāng)首先建立科學(xué)的課程體系，在課程設(shè)置上兼顧理論講授與實(shí)踐操作，并且將二者有機(jī)的融合到一起，不要隔離開來(lái)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)做一體”

1.實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校2.5年的時(shí)間里能夠?qū)崿F(xiàn)連續(xù)的實(shí)踐操作學(xué)習(xí)，從形式上形成“觀摩實(shí)踐—模擬實(shí)踐—頂崗實(shí)習(xí)—社會(huì)實(shí)踐”的模式，多層次，全方位的實(shí)踐內(nèi)容可以滿足學(xué)生就業(yè)時(shí)企業(yè)的多樣化需求，以便適應(yīng)不同的崗位。

2.具體與綜合業(yè)務(wù)實(shí)踐相結(jié)合。會(huì)計(jì)崗位存在多樣性的特點(diǎn)，但是崗位之間又是相互關(guān)聯(lián)的，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的內(nèi)容既包括具體的業(yè)務(wù)操作也包括處理綜合業(yè)務(wù)的能力。具體業(yè)務(wù)主要包括技能訓(xùn)練、納稅申報(bào)、票據(jù)填制、出納實(shí)務(wù)、賬簿登記、成本計(jì)算、報(bào)表編制等。綜合業(yè)務(wù)的處理要建立在具體業(yè)務(wù)操作的基礎(chǔ)上，是對(duì)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn)結(jié)果的提高，主要包括崗位設(shè)計(jì)、賬簿建立、憑證選定、業(yè)務(wù)處理流程、報(bào)表編制與分析等。

3.手工模擬訓(xùn)練和電算化模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)就是手工模擬訓(xùn)練，手工模擬訓(xùn)練的水平直接決定了學(xué)生在電算化模擬過(guò)程中的質(zhì)量，所以在授課過(guò)程中不要一味地強(qiáng)調(diào)電算化實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)用，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)增加會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室的投入力度，為高職教育的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，提供硬件保障。

4.校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合。目前絕大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)設(shè)置了相對(duì)比較完善的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生在具備了一定的理論基礎(chǔ)之后，在一定程度上可以通過(guò)仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的鞏固和提高。但是模擬實(shí)訓(xùn)歸根到底也僅僅是“模擬”實(shí)際的市場(chǎng)情況，這種訓(xùn)練的方式實(shí)際上介于理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練之間，可以作為學(xué)生企業(yè)一線實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)或前提，學(xué)生想要真正了解會(huì)計(jì)崗位實(shí)際的業(yè)務(wù)操作流程，只有深入到企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。因此，學(xué)院應(yīng)當(dāng)加大與企業(yè)之間的聯(lián)系，積極建立校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生通過(guò)校內(nèi)模擬訓(xùn)練與社會(huì)的真實(shí)鍛煉增長(zhǎng)真本領(lǐng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

首先，學(xué)校應(yīng)以外部教學(xué)為指導(dǎo)，讓學(xué)生了解對(duì)于中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理和整個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要性來(lái)說(shuō)具備過(guò)硬的專業(yè)技能有什么樣的重要性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的認(rèn)知。

其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核中除了對(duì)理論知識(shí)掌握情況的考核賦分之外，對(duì)學(xué)生額外取得的實(shí)踐成果應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方式，可以給予學(xué)生額外的學(xué)分，也可以采取適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，或者在企業(yè)招聘過(guò)程中還可以優(yōu)先推薦這樣的學(xué)生，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生提高他們的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

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基金項(xiàng)目：2017年唐山市社科聯(lián)立項(xiàng)課題“高職院校應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究”（課題編號(hào)：TSSWSKL-031）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：肖愛晶（1981-），女，河北唐山人，現(xiàn)任職于唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科學(xué)歷，職稱：講師，研究方向：金融、經(jīng)濟(jì)。endprint