關于初中英語學習策略之淺議

王蔚

【摘 要】英語作為一門基礎學科，小學已經開課，但是并沒有進行系統的教學，因此，對于絕大部分同學來說初中是他們正式接觸英語的的時候，老師如何在同學們剛剛接觸到這門學科的時候就能讓同學們對它產生興趣，并且將之持續下去呢？

【關鍵詞】初中英語；教學策略；學習興趣

初中英語對于大部分同學來說時一個入門級的學習，在剛剛接觸到這門學科的時候，老師的引導作用是顯得尤為重要，這是因為剛剛學習一門學科的時候同學們都會對它產生或多或少的興趣，因為這屬于未知的事物，這對于同學們來說是很吸引人的。因此，老師上第一堂英語課的時候，上課的方式以及其他的小細節都會影響同學們對英語學習的看法，這對于同學們今后的學習起著至關重要的作用。如何讓同學們學好英語呢？

一、激發并培養學習興趣

對于剛剛升入初中的同學們來說，上好第一節英語課是十分重要的，因為第一節課往往對今后開展的教學活動有著非常重要的作用，因此，英語老師在為同學們上第一節的時候一定要仔細的做好課前的準備工作。首先，在上第一節英語課的時候老師大可不必著急的讓同學們去打開書本去了解教材的內容，因為，這個時候的他們對英語其實并沒有一個系統的認識，對于同學們來說這就是一門要考試的學科，一門成績計入總分的學科，是要他們努力學好的學科，他們在心里已經做好了準備，這也就是說他們學習英語并不是因為興趣，只是因為這是一門需要考試的學科。因此，老師在上第一節課的時候就要讓同學們對于英語有一個全新的認識，培養同學們對學習英語的興趣，從根本上改變同學們的想法，讓同學們不用那么緊張，放松下來，增強同學們學習的信心，第一節課要成為同學們學習英語的良好的開端。

比如說，在第一節上讓同學們感受一下英語的氣氛，老師可以采取用英文自我介紹的方式讓同學們感受英語，可以準備一首英文歌曲，但是這些項目不能過多，一定要把握好一個度，因為同學們是剛剛接觸英語，那么他們對于老師的自我介紹等基本上是聽不懂的，老師只需要讓同學們感覺到這個氣氛就好。在第一節課的時候，老師可以用生活的實物進行英語解釋，激發同學們的興趣。

除了這些簡單的互動，老師還要告訴同學們英語學習的重要性，讓同學們在對它感興趣的同時還要認真的去學習，這樣才能達到第一堂課的目的。

二、課前課后的必要工作要做好

學習英語除了要有興趣之外，還要在開展課堂學習的時候做好必要的工作。老師和學生都要做好自己相關的課前課后的事，師生之間相互配合才能夠提高英語課的學習效率和質量。

老師：老師在課前要做好備課的工作。1.課前老師要明確教學的目標；英語這門學科需要同學們掌握什么知識，一節英語課中教學的目標一定要明確，在確保教學目標完成之后再為同學們補充一些課外的知識，激發學習興趣。2.老師在課前還需要仔細的鉆研教材；教材是教學的根據，老師的教學活動也依靠它來開展，因此，老師在課前一定要將教材吃透，根據教材的內容適當的增加一些內容，準確的把握每一個章節的重難點，并在講課的時候著重講述。3.要做到足夠了解自己的學生；老師要根據同學們的性格特點，為他們安排合適的學習材料，合適的學習計劃，這樣能讓同學們找到適合自己的學習方法，學習成績也能得到提升。4.課后習題的布置；老師布置作業不能“一鍋端”，因為同學們對知識的吸收程度不一樣，布置作業要有階梯性，以確保每個同學都能得到提升，照顧到學習成績不太好的同學，也不會耽誤成績優秀的同學的提升。

學生：同學們的學習習慣也是影響自身成績的一個重要因素。好的學習習慣對于學習成績的提高有很大的幫助。那么同學就要在課前學會預習課本，同學們可以試著用自己學到的知識對課本進行預先學習，把不懂的地方勾劃出來，把自己能明白的題嘗試著先做一下，這樣能夠在正式上課的時候迅速進入狀態，在課堂上可以將自己有疑問的地方提出來，同老師一起探討。這樣能夠極大的提高聽課的效率，是提高英語學習成績的必要條件。其次，課后的復習也是不能馬虎的，課后的復習是對知識的總結和鞏固，將一天之內學到的知識再次學習，能夠加深同學們對知識的印象。

三、培養自主學習能力

實際上，老師在同學們的學習生涯中并不會有很長的時間，更多的知識需要同學們自己的探索，需要依靠自己去學習。因此，就要從小培養他們的自主學習的能力，不能讓同學們太過于依賴老師，這對于同學們今后的學習生涯是極為不利的。因此，在教學過程中，老師可以適當的布置一些任務讓同學們獨立完成，讓同學們在完成任務的過程中學會獨立思考，培養同學們的自主學習能力。

四、同學之間互相學習

一個班級可以分為很多小組，以小組的形式讓同學們在一起學習，每個組的組員分配參照同學們的成績、性格等因素，讓整個小組的成員能夠一種互補的形式存在，這樣同學們都能在小組成員中學到自己所缺乏的。

五、發揮好老師的作用

老師在教學活動中要充分的發揮自己引路人的作用，為同學們找到合適的學習方法，讓同學們的學習成績能夠得到提高，老師也要積極的尋找合適的教學方法，師生之間相互配合才能夠提升學習效率和質量。

【參考文獻】

[1] 陳姁.《找對學習方法，學好英語知識》，《大觀周刊》，2013年2期

[2] 胡燦庭.《初中英語教學中如何培養學生的非智力因素》，《學周刊B版》，2011年4期

（江西省德興市龍頭山中學）endprint