跨境電子商務(wù)發(fā)展對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)的影響探討

王自剛

【摘要】隨著跨電子商務(wù)的發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)受到一定影響，在貿(mào)易背景、貿(mào)易手段、出口交易工作改變的情況下，教學(xué)內(nèi)容有所轉(zhuǎn)變，教師必須做好創(chuàng)新工作，利用先進(jìn)的課程改革方式，培養(yǎng)現(xiàn)代化綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】跨境電子商務(wù)發(fā)展 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué) 影響

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程專業(yè)教師可以針對(duì)跨境電子商務(wù)實(shí)際情況，制定完善的教學(xué)方案，增加教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教學(xué)需求。

一、跨境電子商務(wù)對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的影響分析

在跨境電子商務(wù)的背景之下，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程會(huì)受到一定影響，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（一）貿(mào)易背景的改變情況

隨著國(guó)家網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，貿(mào)易環(huán)境出現(xiàn)了一定的改變，例如：在電子商務(wù)發(fā)展的情況下，貿(mào)易方式有所改變，傳統(tǒng)的貿(mào)易營(yíng)銷渠道，主要為進(jìn)口商渠道、批發(fā)商渠道、分銷商渠道，然而，在應(yīng)用跨境電子商務(wù)方式期間，企業(yè)可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，直接為批發(fā)商服務(wù)，可以減少各類中間流程，降低各方面的經(jīng)營(yíng)成本。同時(shí)，傳統(tǒng)貿(mào)易方式中工廠與外貿(mào)企業(yè)為主流，在跨境電子商務(wù)中，可以利用規(guī)模化的運(yùn)作方式，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)效果。且在實(shí)際發(fā)展期間，商務(wù)交易對(duì)象從原來(lái)的集中形式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化分散形式，可以獲得更多國(guó)家政策方面的支持，在全面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，規(guī)范行業(yè)行為，提高實(shí)踐工作效果。

（二）貿(mào)易手段的改變情況

在傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易工作中，交易磋商所的時(shí)間較長(zhǎng)，在各類工作程序中存在諸多不確定因素，然而，在跨境電子商務(wù)中，可以轉(zhuǎn)變此類貿(mào)易方式，利用訂單接受與支付的模式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中完成交易工作。同時(shí)，傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教材中，結(jié)算方式主要為匯付方式、信用證方式、托收方式等，在電子商務(wù)貿(mào)易中，可以利用電匯方式、B2B模式等對(duì)其進(jìn)行處理，因此，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程中，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化學(xué)生學(xué)習(xí)需求，學(xué)校必須對(duì)其進(jìn)行全面的改革，提高教學(xué)效果。

（三）出口貿(mào)易前工作改變情況

在傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教材中，出口貿(mào)易前的準(zhǔn)備工作主要包括國(guó)外客戶尋求內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生新時(shí)期電子商務(wù)模式中搜索引擎、B2B網(wǎng)頁(yè)等專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新能力受到一定的影響。當(dāng)前，我國(guó)在跨境電子商務(wù)背景之下，企業(yè)開始利用多元化的出口工作模式對(duì)其進(jìn)行處理，并建立了相關(guān)B2B、B2C網(wǎng)站，在商務(wù)零售模式的支持之下，對(duì)百貨商店等進(jìn)行全面的管理，同時(shí)，企業(yè)還設(shè)置了電子商務(wù)倉(cāng)庫(kù)與網(wǎng)站，能夠在第三方平臺(tái)中吸引消費(fèi)者，獲取更高的經(jīng)濟(jì)效益。因此，教師在教學(xué)期間，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，完善相關(guān)教學(xué)機(jī)制，以此提高其工作成效[1]。

二、跨境電子商務(wù)背景下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)措施

（一）增加課程教學(xué)內(nèi)容

隨著國(guó)家貿(mào)易領(lǐng)域的拓展，出現(xiàn)了新常態(tài)與新現(xiàn)象，因此，學(xué)校要對(duì)傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，根據(jù)貿(mào)易環(huán)境的改變情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行更新，以便于解決當(dāng)前存在的問題。一方面，教師要增加教學(xué)內(nèi)容，例如：增加交易磋商之前的準(zhǔn)備內(nèi)容，建立專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)校可以借鑒企業(yè)貿(mào)易平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自建網(wǎng)絡(luò)的能力，使其在網(wǎng)絡(luò)中掌握挖掘客戶技能。在此期間，教師要為學(xué)生重點(diǎn)介紹相關(guān)平臺(tái)的信息與特點(diǎn)，明確B2C與O2O等知識(shí)的教學(xué)要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，例如：在結(jié)算知識(shí)教學(xué)中，教師為學(xué)生介紹第三方支付方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)結(jié)算觀念，使其在實(shí)際學(xué)習(xí)與交流中，掌握先進(jìn)的工作技能[2]。

（二）建設(shè)創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)

學(xué)校在貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，必須根據(jù)跨界電子商務(wù)的情況，對(duì)教師提出更高的要求。一方面，教師必須掌握先進(jìn)的知識(shí)與技能，提高自身教學(xué)你能力，重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另一方面，學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行階段性專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，使其掌握先進(jìn)的跨界電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，將其應(yīng)用在實(shí)踐課程與專業(yè)課程中。同時(shí)，教師要樹立正確的觀念，不斷更新自身知識(shí)，掌握現(xiàn)代化跨界電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn)，建立專門的商務(wù)平臺(tái)，提高教學(xué)成效[3]。

（三）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)期間，其具備一定的實(shí)踐性與綜合性特點(diǎn)，主要為：國(guó)際結(jié)算課程知識(shí)、國(guó)際貨物運(yùn)輸課程知識(shí)、外貿(mào)英語(yǔ)函電課程知識(shí)、國(guó)際商法課程知識(shí)等，教師必須融入現(xiàn)代化教學(xué)方式與內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善。一方面，教師可以在教學(xué)中應(yīng)用案例分析教學(xué)模式，為學(xué)生篩選高質(zhì)量教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生在分析案例的情況下，掌握實(shí)踐技能。另一方面，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目教學(xué)方式結(jié)合在一起，通過(guò)情境模擬教學(xué)模式的支持，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以此提升課堂教學(xué)水平[4]。

（四）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教師必須根據(jù)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)要求，創(chuàng)建專門的實(shí)踐環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，創(chuàng)新相關(guān)教學(xué)方式。目前，我國(guó)在貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，使用的模擬軟件主要為“POSSIB”、“SIMTR”等，教師可以將其全面應(yīng)用在教育教學(xué)中，建立專門的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校可以與企業(yè)相互合作，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，使其在實(shí)習(xí)期間充分掌握各類實(shí)踐技能，提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力[5]。

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程教學(xué)中，學(xué)校與教師都要重視跨界電子商務(wù)的發(fā)展情況，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，利用校企合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，逐漸優(yōu)化教育教學(xué)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

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