淺談初中美術課堂教學中存在的問題及對策

姚雨伶

【摘 要】美術畢竟不是主科也沒有列入升學考試的科目當中，在美術課堂中也出現了較多的客觀因素導致在美術教學過程中遇到了許多常見問題。本文將從初中美術課堂中常見的問題闡述了相應的對策。

【關鍵詞】初中美術；課堂教學；問題與對策

初中美術課程主要是為了培養啟發學生的感官與心靈美感，但是當前很多學校并沒有重視美術課程，使得初中美術教育中有諸多問題。筆者結合自己的教學實踐從初中美術課堂中常見的問題闡述相應的對策。

一、如何提升學生美術課堂的學習興趣

在非專業人士的眼中常把繪畫與美術混為一團，甚至認為繪畫等同于美術而美術指的就是繪畫。雖然當今的美術教育側重的是審美及綜合素質的提升，但是若不能提起學生興趣則難以實現這一目標。學生往往因為繪畫功底差，自認為在繪畫技能上欠缺深怕丟臉導致自卑氣餒，認為自己沒有藝術細胞沒有這方面的天賦而對美術課有所排斥。在美術課堂中所表現出的問題有：睡覺、看課外書、背英語單詞、擾亂課堂紀律等。這無疑是潑在美術老師身上的冷水，原本辛辛苦苦準備好的課卻因學生不感興趣而成了一項吃力不討好的苦差事。因此要使美術課堂順利的進行還得從培養學生興趣開始抓起。如果說培養學生的學習興趣可以使美術課堂順利進行，但是新的問題又出現了——如何培養學生對美術的學習興趣？初中的美術課每個星期只有一節，而所面臨的問題是提高學生對美術的學習興趣不僅僅是從觀念上去改變，更急于解決的問題在于幫助學生樹立起自信心，只有讓他們的自信來提升興趣才能從根本上去解決這一問題。影響美術課堂的問題源頭在于繪畫技能，難就難在如何在短時間內提升學生的繪畫技能。矛盾在于：繪畫技能不是一蹴而就的，而是需要長時間的磨練才能日益提高，如果布置作業讓他們課外去練習那幾乎是天方夜譚，他們會找出數百個理由來回答你為何沒有完成練習；如果把美術課變為繪畫課那就使得真正意義上的美術課大打折扣，勢必會變得頭重腳輕。

解決問題的辦法在于具體情況具體分析，只有分析透徹才能找出問題的實質從而找到解決的辦法。具體方案如下：

1.摸清各個班級的具體情況，可針對：對美術的學習興趣、對美術課的建議或意見、對美術的認識，這幾個方面做一個調查來分析出各個班級所存在的具體問題以便于對癥下藥。

2.布置作業時要求合作完成，并有意識的將美術基礎好的同學與美術基礎差的同學組合到一起，這樣即便是不能有效提高學習效率也可以促進學生之間的相互交流，從中體會到合作學習的快樂從而起到提升學習興趣的作用。

3.從側面來激發學生的興趣，如：某學生穿著打扮得體，可以夸他購買衣服的眼光不錯說明審美能力方面也不錯很有個性，某同學寫得一手漂亮的字，可以引導他書法也是美術的一部分如果把你的字作為某幅好畫的題款也能與之相媲美。這樣不僅可以使他們認識到美術與生活息息相關，也能建立起他們的自信心從而對美術產生興趣。

二、對于美術能否有個正確地認識也會直接影響到美術課堂效果

（一）初中的美術課堂分為四個模塊，分別是：“造型表現”“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”。隨著教學工作的開展，大部分同學都能意識到美術并不單指繪畫，它與生活是息息相關的。但問題就在于他們對于學習美術的目的不是很明確，主要表現為（抱怨美術課堂少或者是埋怨主科學習任務繁重沒有時間和心思去學習美術，美術課是可有可的無若是主科成績不好一切免談，與美術無緣無論是繪畫還是動手能力欣賞能力都很弱壓根就不是這塊料）。教育部門規定小學每星期兩節美術課，初高中每學期一節美術課，這樣下來每個月的美術課只有四個課時，一個學期還不到二十個課時，所以從時間上來說，學生的這些觀念也是再尋常不過了。出現這一問題對于老師來說是個挑戰，對于學生來說也應該有個正確的認識。

（二）引導學生正確認識美術課的具體解決方案如下：

1.針對那些認為學習美術是浪費時間，或者是不太愿意將時間投入到美術課堂的同學可以采用資源整合的方式來試著改變。例如：將美術與詩詞掛鉤，找一些帶有描寫性的優美詩詞放到課堂上如（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅），并根據這首詩來現場作畫，詩中有畫畫中有詩這么多么完美的組合。這樣做的目的在于激發學生在潛意思中的表現欲望和求知欲，使他們意識到美術與文學是那么的貼切同時也能使他自覺的把精力投入到課堂中。

2.多制造一些愉悅的氛圍，例如：在課前利用兩到三分鐘時間將一個笑料，這樣可以將學生的注意力集中在老師的身上跟著老師的思路走。即便是對于那些對美術課沒有任何興趣的同學也會在不知不覺中接受美術教學活動。

3.把課堂引入生活，俗話說“事不關己高高掛起”要讓學生意識到美術與生活是息息相關的，如果增加對美術的認知將會使自己的生活增添更多的色彩。例如：色彩搭配與服裝搭配，哪幾種顏色的衣服穿在身上會更好看，哪幾種顏色搭配的衣服會給人以大方、開朗、爛漫，的感覺從而給人留下良好的印象；在設計運用方面可以引入到生活中的一些小創意，讓學生意識到美術與生活是非常貼切的。

4.從多個角度來解決學生在美術課堂中所遇到的問題，幫助他們對美術有更多的正確認識。例如：在一次海報設計的過程中，某學生有好的創意思路但卻由于不會畫或畫不好而想放棄，這時則可以允許它去尋找一些相關的圖片拼貼上去，或者是讓其他畫的好的同學來協助他完成。這樣則可以使學生對美術有更著更為深的認識，不一定要完全自己動手，借助外力同樣可以達到預想的效果。再例如：某學生喜歡看畫卻不知道如何去欣賞，這時可以找一幅名畫做一個詳細的解說并引導他從多個角度去細細的品味和欣賞。

三、課堂教學應與作業練習緊密相連

由于初中的學科眾多作業繁多，如果將作業布置在課外很多學生會找借口抽不出時間來完成。而如果把作業練習放在下一課時則會因為間隔的時間長了而使學生容易遺忘，從而導致講過的東西又重復的講解浪費時間，因此必須將課堂教學與作業練習緊密相連。為此教師應該做到將需要講述的知識點精簡再精簡，爭取騰出大量的時間給學生完成課堂作業。

四、學生準備工具的難題該如何解決

學生不準備工具主要在造型表現和設計應用的課程當中，因涉及到一些工具，例如：國畫課會用到毛氈、毛筆、墨水、宣紙、等工具；設計應用會用到剪刀、鑷子、卡紙、膠水等工具。但是學生常常找借口——放在宿舍忘記帶了，忘記買了，放在教室不見了，沒錢買，不知道哪里有賣等等。這些不準備工具的同學通常在課堂上表現為，講閑話、聊天、走位子、看課外書等與課堂無關的事情。導致課堂一片混亂，既影響到課堂秩序又干擾了認真練習的同學，這一現象常常使得美術老師手無對策。

學生不準備工具大多數并不是由于忘記，而最主要的原因是對美術學習的態度。在不帶工具的這些學生當中大多是學習態度較差，散漫或是抱有無所謂的心態。針對這些學生無論采取批評還是耐心教育都難湊效，最好的解決策略是統一購買，指定幾個學生去找班主任商議由班費解決，或者是教師事先多準備一些工具借給那些不帶工具同學是他們在受到溫暖的關愛下牢牢記住下次要帶工具，這樣就可以保證課堂上每一位同學都有工具材料，促使課堂順利的進行。endprint