網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育技能的研究

張東風(fēng)

摘要：新的數(shù)學(xué)課程標準除了繼續(xù)重視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，還關(guān)注學(xué)生個人道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感的養(yǎng)成，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。學(xué)校德育有多種途徑和方式，但各學(xué)科教學(xué)是對學(xué)生進行德育的最基本的途徑和最常用的方式。信息技術(shù)以其多樣化、生動性等特點為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育的滲透開拓了新的教育天地。該文以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊《節(jié)約用水》一課中的教學(xué)為例，闡述了利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合學(xué)科特點，挖掘?qū)W科的德育滲透點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育，從而使學(xué)生主動參與到課堂中，在自身的發(fā)現(xiàn)、體驗和實踐中發(fā)掘和體會生動、具體的德育內(nèi)容，取得顯著的德育效果，對小學(xué)生的健康成長和全面素質(zhì)的提高具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；德育

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)嚴謹、論證嚴格的學(xué)科，通過課堂教學(xué)滲透德育，可以培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、嚴謹?shù)淖黠L(fēng)和克服困難的精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和積極進取的良好品質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動并從中體會各種道理，運用網(wǎng)站專題專版、演講、知識競賽、作品展示等多種形式，使學(xué)生成為行動的主體。在課堂外，利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的資料庫，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取信息，通過各種途徑查找資料，做好準備，與同伴交流，力求讓學(xué)生在德育教育中充滿主動性。

一、構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透基礎(chǔ)：校本多媒體網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺

華南理工大學(xué)附屬小學(xué)非常注重構(gòu)建信息化校園，加大信息化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，全部課室均安裝了交互式電子白板等多媒體設(shè)備，為教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的結(jié)合提供了有利條件。2009年，學(xué)校網(wǎng)站、德育專題網(wǎng)站、班級網(wǎng)站、學(xué)生成長檔案袋、師生博客群、附小社區(qū)等多個網(wǎng)絡(luò)平臺陸續(xù)建成，構(gòu)建了具有校本特色的校園網(wǎng)站。同時，配套建設(shè)了含德育專題資源、課例、課件、試題、教學(xué)素材等在內(nèi)的資源庫，建設(shè)具有校本特色的互動教學(xué)資源庫（含教師的教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計方案、素材庫等）、學(xué)生電子成長檔案袋、教師成長博客。二、以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，挖掘?qū)W科德育滲透

《標準》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性化的過程。正是在這樣一個充滿探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和興趣，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，進而使學(xué)生形成應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，使人的理智和情感世界獲得實質(zhì)性的發(fā)展和提升。學(xué)科教師要想把道德教育內(nèi)容滲透到各科教育教學(xué)中，自己就要深入了解和理解道德教育內(nèi)容和目標。這樣才能有的放矢地滲透道德教育，否則就會出現(xiàn)盲目性或者抓不到點上，使德育滲透事倍功半。因此，在本研究中，教師在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用各種網(wǎng)絡(luò)平臺進行具有德育滲透的數(shù)學(xué)教學(xué)：課前，教師布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在學(xué)生博客、論壇上發(fā)表，呈現(xiàn)預(yù)習(xí)結(jié)果；課中，教師運用學(xué)生博客、論壇、專題網(wǎng)站，調(diào)用學(xué)生資源進行擴展和分享；課后，教師布置作業(yè)，學(xué)生在博客上提交作業(yè)，教師進行修改，師生之間、生生之間可以互相評論、回復(fù)。這種學(xué)習(xí)方式極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，能夠有效地提升德育效能。以下結(jié)合新人教版數(shù)學(xué)十二冊《節(jié)約用水》的案例教學(xué)更好地說明這一過程。

1.課程內(nèi)容的德育滲透

不是所有的數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容都適合作為德育滲透點，因此，需要從系統(tǒng)的角度考慮整學(xué)期的課程，選擇合適的課程內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的德育滲透點，以便有計劃、有目的地系統(tǒng)性開展教學(xué)。本文中介紹的新人教版數(shù)學(xué)十二冊《節(jié)約用水》案例就是其中一個滲透點。水是生命之源，我們能利用的淡水資源是十分有限的，并且受到污染的威脅，節(jié)約用水勢在必行。然而，如何做才能節(jié)約水呢？能節(jié)約多少水？可以減少多少水費的支出？通過《節(jié)約用水》的案例教學(xué)，讓學(xué)生對浪費水資源的現(xiàn)象形成一定的認識，通過老師的引導(dǎo)，進而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。蘇霍姆林斯基認為：要把道德教育和美育有機地結(jié)合起來，應(yīng)從美的觀點來審查人的道德關(guān)系。這就是說道德教育不僅關(guān)注德育的主體本身，還應(yīng)當(dāng)注重與自己周圍的人形成良好的人際關(guān)系、共同實現(xiàn)一種美的行動方式。而“節(jié)約用水”就是一種良好的生活美德。在這里，德育的主體會隨著認識的不斷深入而逐漸意識到“節(jié)約用水”這件事情不光一個人要做，也要一群人去做，進而產(chǎn)生“我們一起節(jié)約用水，保護水資源”的情感呼喚。

2.課程教學(xué)目標的德育滲透

綜合應(yīng)用《節(jié)約用水》是結(jié)合之前所學(xué)過的量的計量、統(tǒng)計等知識設(shè)計的，旨在通過測量等操作活動，一方面讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程；另一方面促使學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能和方法科學(xué)地認識日常生活中水資源浪費的問題，同時，還可以讓學(xué)生積累節(jié)約用水的方法，加強環(huán)保意識。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透教學(xué)模式

新的課程標準把德育教育放在了十分重要的地位。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)理所當(dāng)然承擔(dān)著重要的德育任務(wù)，但數(shù)學(xué)學(xué)科研究的是空間形式及數(shù)量之間的關(guān)系，它相對抽象枯燥，其德育功能相對隱性。因此，要想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育確實有一定的難度。在這個案例當(dāng)中，打破了以往“重書本知識，輕建構(gòu)過程；重智力發(fā)展，輕人格塑造；重教師本位，輕學(xué)生主體；重獲取知識，輕培養(yǎng)能力”的傳統(tǒng)教與學(xué)模式。教師在教學(xué)中充分挖掘教材中潛在的德育因素，并借助于網(wǎng)絡(luò)平臺完整地展示了《節(jié)約用水》的整個教學(xué)過程：既達成了課堂教學(xué)目標，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活，將蘊含于書本上的知識轉(zhuǎn)化為行為，又使德育主體性得到進一步提升，學(xué)生通過在學(xué)習(xí)過程中積極發(fā)表個人觀點，主動參與討論，協(xié)作分享智慧，最終形成方案發(fā)布在網(wǎng)上，在這個過程中提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)和判斷識別能力，在潛移默化中，學(xué)生的道德行為得到提升，道德情感也逐漸升華。在單元考試的知識點成績分析中，比較前測分數(shù)相同的兩個對等班，發(fā)現(xiàn)使用了網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習(xí)的實驗班學(xué)生在該知識點的得分比對照班高；同時，在個人博客中，實驗班的孩子都體現(xiàn)了節(jié)水環(huán)保意識，并針對自身及自己家庭的節(jié)水計劃，表示環(huán)保要從已做起、從自己家庭做起。由此可見，該節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)和德育滲透在網(wǎng)絡(luò)平臺上得到了圓滿的融合，取得雙贏效果。

四、總結(jié)

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺與德育教育進行整合，不僅是學(xué)校德育工作的重要補充，也是網(wǎng)絡(luò)時代的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為德育教育提供有效的手段，為素質(zhì)教育的推進注入新的活力。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中實現(xiàn)積極地互動，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生在課堂上主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生獲得知識的同時也飽受道德教育的甘露。

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