數(shù)學在職業(yè)教育中的重要性

趙麗萍

【摘要】近年來由于各高校擴招，造成中職教育生源素質(zhì)直線下降，絕大部分的學生數(shù)學基礎(chǔ)很差，而且對于學習數(shù)學的興趣也不是很濃厚，所以表現(xiàn)的學習不夠積極，厭學嚴重。故職業(yè)院校怎樣做好數(shù)學教學工作便成為我們應(yīng)該好好研究的問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育，數(shù)學，重要性

數(shù)學作為一門文化基礎(chǔ)課，它的地位和作用在近年來的中等職業(yè)教育課程改革中產(chǎn)生了一些爭議。有人覺得數(shù)學對于職業(yè)學校的學生而言是可有可無的，所以建議要減少它的課時，降低它的難度，甚至有人建議取消數(shù)學這個科目；當然也有人提議要充分發(fā)揮數(shù)學為專業(yè)課服務(wù)的功能。我認為，在目前數(shù)學作為一門與自然科學、社會人文科學及思維并駕齊驅(qū)的大部類學科，它在我們現(xiàn)代教育的過程中發(fā)揮的作用是不可小視的，也是不可替代的。

1職業(yè)數(shù)學教育的現(xiàn)狀和形成的原因

1.1職業(yè)學校數(shù)學教學主體――學生的現(xiàn)狀

現(xiàn)在職業(yè)學校的學生在中學成績本來就不夠理想，特別是數(shù)學成績，水平參差不齊。進人職校以后，有些學生的自信心不足，成才的愿望也不夠迫切，再加上他們在中學并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，以至于有相當多的學生對數(shù)學有抵觸情緒，歸根結(jié)底是沒有養(yǎng)成好的學習習慣、紀律習慣和生活習慣，如：上課不認真聽講，有聽不懂的地方就不想再聽了，產(chǎn)生厭學、怕學的現(xiàn)象等。面對這樣的問題學生，我們應(yīng)該研究適合他們的教學內(nèi)容和教學方法，讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

1.2職業(yè)數(shù)學教學的過程一一課堂現(xiàn)狀

不管什么學科，它的教學過程都是教師和學生雙向互動的過程。數(shù)學教學也不例外，教學并不是強調(diào)教師或者學生某一單方面的重要性，在實際的教學中，數(shù)學教學過程往往就只注重教師的任務(wù)，缺乏有針對性的關(guān)心學生在教學過程中是否也得到了相應(yīng)的知識；再一方面職業(yè)數(shù)學教學內(nèi)容比較基本，要求的教學目標也是對于基本知識的掌握。職業(yè)教育更強調(diào)的是實際問題和基礎(chǔ)問題，是要讓學生能夠?qū)W懂比較實際的問題和比較基礎(chǔ)的知識，不必要將內(nèi)容分析的像高考題那樣深。

2數(shù)學在職業(yè)教育中的重要性

數(shù)學是研究客觀世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門學科。與其他學科相比，它有三個明顯特點，即抽象化、精確性和應(yīng)用的廣泛性。一方面，數(shù)學注重抽象思維，可以培養(yǎng)人的思維方法。另一方面，數(shù)學注重邏輯，通常考慮兩個事物之間的內(nèi)在、外在關(guān)系。在職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)學教育對全面提高學生的綜合素質(zhì)有著極其重要的作用。

2.1數(shù)學培養(yǎng)訓練了學生的科學素質(zhì)。數(shù)學是一門極其嚴密的學科，這種慎密的思維方法有助于提高國民的基本科學文化素質(zhì)。數(shù)學不僅使人們獲得真理性的知識，掌握貫穿于事物當中的因果規(guī)律，而且可以培養(yǎng)人們探求真理的信念和能力。數(shù)學是鍛煉思維的體操，通過數(shù)學教育和訓練，可以培養(yǎng)學生的推理意識，使其形成崇尚真理、實事求是的科學態(tài)度和邏輯化、條理化的思想品質(zhì)，養(yǎng)成言之有據(jù)的良好習慣。

2.2數(shù)學教育具有德育功能。因為數(shù)學本身充滿著唯物辯證法，有助于培養(yǎng)學生科學的人生觀和世界觀。從數(shù)學發(fā)展史來看，數(shù)學概念的形成與演變，重要思想方法的確立與發(fā)展，重大理論的創(chuàng)立與變革等等，無不體現(xiàn)著發(fā)展、運動與變化的唯物辯證法的核心思想。數(shù)學對象源于現(xiàn)實世界，說明了認識論的唯物論，體現(xiàn)了存在決定意識的觀點；學習數(shù)學要求誠實、求是，這是數(shù)學理性精神的本質(zhì)特征。數(shù)學語言的準確性使得數(shù)學中的結(jié)論不會模棱兩可，不允許有任何弄虛作假的行為。數(shù)學不迷信權(quán)威，不屈服權(quán)貴，數(shù)學讓人堅持原則，忠于真理。因而數(shù)學可以培養(yǎng)學生的自尊、自信、自愛，培養(yǎng)學生獨立完整的人格。數(shù)學的思維方式教育人們理智的思考問題，三思而后行。

2.3數(shù)學還具有美育功能。許多數(shù)學的研究對象，都表現(xiàn)出簡單性、對稱性、和諧性、普遍性與奇異性等美的形式，數(shù)學教育有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學美的鑒賞能力和創(chuàng)造力。學生通過規(guī)范整潔的書寫作業(yè)，認真準確地作圖，準確地闡述自己的數(shù)學觀點和方法等，會獲得數(shù)學美的感受。數(shù)學概念、法則、定理、公式的教學，對提高學生審美意識及陶冶情操大有益處。

3.如何提高職業(yè)學校數(shù)學教學

3.1合理安排課程體系

培養(yǎng)人才的課程體系的優(yōu)劣是能否培養(yǎng)出合格人才、高素質(zhì)人才的重要因素。學校對每個專業(yè)的課程體系要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和標準進行反復(fù)的論證和縝密的安排，要克服盲目性和隨意性，要統(tǒng)籌好課程、師資與資源之間的關(guān)系，妥善安排好課程體系，要特別注意課程內(nèi)容上的協(xié)調(diào)與銜接。

3.2加強數(shù)學與專業(yè)教材編寫組之間的溝通

目前中等職業(yè)教育中使用的教材表面上門類較多，但實質(zhì)上大同小異。為了克服學科之間的矛盾，優(yōu)化課程銜接，提高教學質(zhì)量，加強教材編寫組之間的溝通與交流，共同研究合理方案，大膽進行教材體系改革和創(chuàng)新是非常必要的。

3.3主動開展綜合教研活動

為了保證數(shù)學為專業(yè)課服務(wù)的功能，實現(xiàn)數(shù)學與專業(yè)學習無障礙銜接，學校要創(chuàng)造條件讓數(shù)學教師與專業(yè)教師共同開展教研活動，數(shù)學教師要及時了解專業(yè)課學習所需的數(shù)學內(nèi)容與程度，在數(shù)學教學中選講一些與專業(yè)背景材料，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。專業(yè)教師也要吸收并采納數(shù)學教材中好的思想與方法，將專業(yè)中所用到的數(shù)學知識或思想方法講得簡潔明了，同時雙方都要了解學生的薄弱環(huán)節(jié)，共同制定切實可行的改進方案。

3.4嘗試模塊式單元化教學改革

隨著社會分工的細化，新的專業(yè)和領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，學校確有課程計劃趕不上市場變化之感。針對新型的專業(yè)課，學校可以對數(shù)學教材的內(nèi)容和體系進行適當?shù)闹亟M，以數(shù)學的單元化教學來滿足專業(yè)的模塊式教學之需要。也可以針對不同專業(yè)對數(shù)學的要求不同適當拓展數(shù)學內(nèi)容，編寫模塊式數(shù)學教材，基礎(chǔ)數(shù)學模塊的內(nèi)容以培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)和學習專業(yè)必備的基礎(chǔ)知識為主。專業(yè)數(shù)學模塊可選擇典型案例、情境模擬等教學形式，將數(shù)學與專業(yè)緊密結(jié)合起來，讓學生體會數(shù)學的應(yīng)用性，從而提高專業(yè)水平。

4結(jié)語

總而言之，每個教師的知識和閱歷能夠給予學生的也許只是茫茫大海中的一滴水，但是這一滴滴的水終究會匯集成小溪，匯聚成江河。作為一個中等職業(yè)數(shù)學教學的實施者，我們有責任為改變這種現(xiàn)狀研究自己的思考和探索，相信每一名教師的努力，一定可以結(jié)出職校數(shù)學教學的累累碩果。

【參考文獻】

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[2]陳曉江，胡勝生.技術(shù)數(shù)學：高職數(shù)學課程改革的目標取向.職業(yè)教育研究，2006年12月.

[3]《教育教研》2012第6期，中國國際教育學會/世界科學教育出版社主辦.endprint