高中人工智能教育信息化教學模式

程麒閣

摘要：在我們高中生學習的過程中，人工智能教育信息化教學模式對于提升我們的學習效率是極為重要的，其能夠更加的對我們高中生的學習興趣進行激發。實際上，人工智能與傳統學科是有很大區別的，而信息化教學模式比較符合人工智能教學的需要。信息化教學模式下的人工智能教學，學生在課堂上的積極性會更大，而且對知識的把握也更快。現在是信息化時代，教學也要跟上潮流，學校這種人工智能化教學信息化教學模式既新穎，也符合時代發展，把信息技術作為學生問題求解的工具，是一種新的嘗試。

關鍵詞：人工智能教育；信息化教學模式；高中

人工智能其實在人們的生活中越來越常見，很多地方都有人工智能的使用痕跡，在很多領域，人工智能也發揮著重要的作用。因此，人工智能教學對于我們高中生而言應該是必備的知識儲備。要知道，人工智能是計算機科學的體現，是一門前沿學科，在高中階段接受人工智能教育能夠提高學生對人工智能的認識和了解，而信息化教學則能夠在最大程度上激發學生的學習興趣，使得枯燥無味的課堂變得津津有味，教師教得輕松，學生學得也輕松，可謂是一舉兩得[1- 2]。

一、信息化教學

信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素均需信息化。從大體上看，信息化教學模式是在技術支持下的教學方式，要有技術指導，但是同時這種信息化教學模式要建立在學習環境理論設計與實踐框架的基礎之上，教學中要體現信息化特色，包含教學方法和教學步驟等基礎內容，這對我們學習進程的推進有著極為重要的意義。信息化教學模式一般與問題式教學、合作式教學、情境化教學等教學方法相結合使用，這些教學方法都有自身的特點和長處，可以反復使用。本文中主要以問題教學法為主展開討論，因為這是本校教師使用較多的一種教學方法，也是我們高中生最喜歡的教學方式之一[3- 4]。

二、高中人工智能教育信息化教學模式

本文主要選取的是我們最常接觸的問題法進行人工智能教育信息化教學模式的探討，介紹了基于問題的學習與人工智能的完美結合：

1、情境創建，點出問題。在人工智能課程中，教師通常會利用多媒體或虛擬技術，以文字、視頻、圖畫等具體形式提出問題，并且創設一定的情境加以輔助，以點出問題所在。比如說，在人工智能教育中，我們的教師曾經就機械故障的診斷、垃圾郵件的處理、機器人行動路徑的設置等問題對我們實施過信息化教學模式。一般教師會提出一些反思性的問題，像是“為什么這樣？或者為什么不能那樣？”相類似的問題，引導我們進行思考，并且還會配備一定的影視圖像或者是照片對我們進行啟發。

2、分工尋找，分析問題。在我們對問題進行分析的過程中，一般有幾個步驟。首先教師會確定任務，也就是幫助我們感知問題，了解問題的含義。在這里教師一般先設置一些比較簡單的問題進行熱身，也就是讓我們學生適當了解將要進行學習的課程內容，之后再通過多媒體技術的結合把問題往深處引導。一般情況下會選擇動畫或者視頻的方式，這種方式更容易引起學生的注意力，而且也更能夠使學生迅速了解問題的真正指向，并且能夠進行自主分析。此外，教師還會要求我們學生做一些充分的準備，主要是對情境、目標及問題背景的分析，這是問題獲得解決的必要手段。

其次，我們學生需要對教師提出的問題情境進行仔細地思考和分析，一般會在小組內進行分工，各自搜尋需要的資料，然后進行討論，彼此了解一下彼此對問題情境的理解，教師也不會在這個階段要求學生找出解決問題的方法，而要鼓勵學生找出問題的本質所在。然后，教師會要求學生用自己的語言總結小組內討論的關于人工智能某課程中一個問題的結論，并且描述自己對問題的了解和看法。

最后，教師應該要求我們學生對討論過程進行書面總結，并且通過各種信息途徑，收集與主題相關的信息，并且對這些信息進行合理的歸納、分析，討論出問題解決方法。在得出自己的方法之后，老師還會讓我們用多媒體進行展示，像是幻燈片、網頁、圖片等方法，向其他同學介紹小組問題解決方法，隨后進行全班的討論[5- 6]。

三、結語

總結全文的內容，可以得出以下結論，那就是人工智能教學信息化教學模式應用與高中課程教學是非常值得推崇的。高中生的個人身心已將得到初步的發展，對待事物也有自己的觀點和看法，無論是在接受力還是理解力上都有著很大的提高，同時也對新鮮事物保持興趣，對陌生事物保持好奇，因此，在進行學科教學的時候，必須要從多方面考慮，傳授知識的同時，也要讓學生學習到與時代接軌的知識，而不僅僅局限于書本。人工智能教學模式的出現則是一個非常好的契機。

參考文獻

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