高中英語教學中培養學生思辨能力的策略

周貴英

【摘要】 在高中英語教學中，教師常常重視的是對學生語言知識、技能的培養，往往忽略學生思辨能力、推理判斷能力的培養，而近年來隨著素質教育的推進，21世紀所需要的人才是具有創新思維發展的人才，因此，學生思辨能力的發展已經成為我國當前基礎教育的目標之一，因此，對高中英語教學中培養學生思辨能力的策略進行探討也具有一定的現實意義，有助于高中英語教學改革的推進，為社會的發展培養高素質的人才。

【關鍵詞】 高中英語 教學 思辨能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）09-168-01

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眾所周知，目前，培養創新型人才已經成為高等教育的主要目標之一，而創新型人才的的最大特點就是要有創新思維，創新思維的關鍵就是思辨能力，但目前，我國對學生思辨能力的培養方面的研究主要集中在對高校英語專業的學生上，而對高中生英語思辨能力的培養較為忽視，高中階段是學生接受教育極其重要的時期，高中生已經具備思維能力，在這一階段培養學生的思辨能力，能夠為學生的終身學習打下堅實的基礎。

近年來，思辨能力的培養引起了社會以及教育者較多的關注，國內學者對思辨能力的認識源于1998年黃源深教授的一篇文章《思辨缺席》，2010 年黃源深再談“思辨缺席”，指出我國學生在英語學習方面缺乏分析、綜合、推理、思考和辨析能力，受到傳統應試教育的影響，我國的高中生已經具有了思維定勢，在遇到問題使，缺乏主動思考和質疑的能力。所謂思辨能力，主要包括問題的闡釋、分析、推理、評價等方面的能力，培養學生的思辨能力，能夠促進學生有意識的進行思考，最終作出有理據的判斷，因此，本文主要探討高中英語教學中學生思辨能力的培養策略，旨在學生的問題分析能力、解決能力以及綜合素質的提高。

一、營造輕松、和諧的學習氛圍

學生思辨能力的培養與學習環境有著密切的聯系，思辨能力較強的人常常具有思維開放性以及好奇心、求知欲、自信等情感特質，而這都需要教師在課堂教學中營造一個輕松、和諧的學習氛圍，鼓勵學生大膽的質疑、積極的討論、獨立的思考。

傳統的高中英語教學課堂，教師處于主導地位，卻忽視學生的主體性，教師代表著真理，教學過程常常是為了完成教學目標進行知識的灌輸，學生是被動的接受知識的機器，即使教師通過提問、與學生互動的方式進行教學，也是在教師的不斷引導下完成教學目標，這種教學模式對學生獨立思考能力的提高、質疑能力的培養有很大的影響。要想培養學生的思辨能力，就要營造輕松、和諧的課堂氛圍，為學生提供廣闊的思考空間，教師要在尊重學生主觀能動性的基礎上，發揮自己的主導地位。即在英語課堂上，要實現與學生的平等交流，鼓勵學生大膽的發言和提出質疑，例如，可以采取分組的方式，讓學生對某一問題進行積極的討論，獨立的思考，說出自己的觀點，教師再進行有效的指導，這種方式不僅有利于加深學生對知識的理據，同時也會激發學生的思維。如再文章的獨立理解部分，讓學生自己先對文章結構有一個大致的把握，然后解決文中的重點單詞和詞組，如：outdoors，power，thunder，power，curtain，dusty，face to face，set down，on purpose 等。在這一過程中不僅能夠有效地完成教學目標，也能夠培養學生闡釋問題、分析問題的能力。

二、鼓勵學生的自主學習

思辨能力包括分析、推理、辨析、評價等方面的能力，思辨能力培養的關鍵是學生有意識的計劃和評價自己的學習過程，因此，鼓勵學生自主學習對于培養學生的思辨能力有著重要的作用。

學生的自主學習就是促進學生自主學習習慣的養成，激發學生的學習動力，培養學生獨立思考的能力，要不斷地引導學生的自主學習，才能在英語教學中取得事半功倍的效果。鼓勵學生的自主學習，教師可以充分地運用多媒體信息技術，為學生搭建自主學習的平臺，充分運用網絡資源，例如，教師根據教學內容搜集相關的音頻、視頻、文本等，促進學生學習方式的多樣化，開闊學生的視野，發展學生的思維，當然，自主學習中教師的引導極其重要，教師及時地解決學生自主學習中遇到的問題，才能有效地實現學生自主學習習慣的養成。

三、采取多元化的評價方式

由于文化背景和生活環境的影響，英語的學習對于學生來講是有一定的難度的，在英語教學中培養學生的思辨能力，學習環境和語言氛圍的營造是其關鍵，但評價方式的多元化也是不容忽視的。

學生英語的表達能力是英語教學的關鍵，因此，評價英語的方式不能只是書面的測試，還應該通過口頭評價、自我評價等方式。一方面，在對學生的英語考查的題型上應該注重，題型上應該增加主觀題的考核，目前高中英語閱讀試題主要以客觀題為主，這種評價方式不易于思辨能力的培養。所以增加主觀題，需要學生經過分析、綜合、比較、推理、判斷多個過程才能寫出答案；；另一方面，可以通過有聲思維法的個性化評價方式讓學生說出自己的思維方式，這樣可以更好地了解學生的思辨程度。

思辨能力的培養是我國基礎教育的重要目標，本文結合相關理論和目前高中英語教學的現狀，提出了幾點策略，但這一目標的實現是任重而道遠的，高中英語教師擔負這一重任，要在教學中積極探索創新英語教學模式，促進學生思辨能力的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

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