基于易班增強大學生思想教育的研究

劉萌生+張家歷+王洪

摘 要： 易班作為新興的網絡媒體，可以打造具有校園文化特色的資源平臺，并且可以作為集教育教學、思政教育、學生日常生活幫助、學生班級事務管理于一體的綜合平臺，宣傳學校自身文化活動，傳播正能量，同時可以借助這樣的平臺促使大學生樹立理想信念，使之成為高校開展網絡思想政治教育的有效載體。

關鍵詞： 易班 思想教育 措施 高校

1.打造特色易班，提高學生對易班平臺的關注度

1.1建立完善的易班管理體制。

在高校實際推行中，要讓易班這一新媒體網絡平臺高效推動對學生理想信念的教育，必然需要一個良好的管理平臺。建立標準的管理體制以此促進易班平臺的推行。有的高校易班建設平臺沒有很好的管理體制，人員配置上高校不予大力支持；有的高校缺乏專職管理員，通常由本就工作繁重的行政崗教師兼任；有的高校讓學生干部負責運營，卻往往陷入授權不足或放權過度的悖論中[1]。此外，管理團隊成員還或多或少存在未能真正熟練掌握并自如運用易班功能的問題。因而，必須由管理監督隊伍、思想引領隊伍、學生骨干隊伍“三駕馬車”并駕齊驅，組建出一支系統、科學的專業團隊[2]。

1.2打造校園特色話題文化活動，吸引學生關注使用易班。

易班平臺可能相對于其他時間較早的網絡平臺如QQ、微信、飛信、微博等在建設過程中存在一些不足之處，這需要易班平臺提供自己的特色文化以吸引大學生關注使用。

易班作為校園服務的特色網絡平臺，應該完善并借助高校打造出為學生提供便捷服務的軟件。在問卷調查中，某些學生希望通過易班了解更多關于高校的動態、查詢相關專業知識；在對數據分析中還發現高校學生對于易班發布關于求職考研、政策發布、網絡課堂的內容有較濃厚的興趣。易班在建設過程中就需要整合這些資料，發布學生感興趣的話題，或者發布與學生密切相關的資源，這樣學生才會關注這個網絡新媒體。在具體實施過程中，我們可以組織一部分工作人員整合校園動態，及時更新動態。也可以專門設置一個欄目用于分享各高校優秀教師的課件、視頻、特色的學習實踐活動等，如有可能，可以在手機客戶端上單獨開發這一共享程序，很好地整合利用高校間的資源，有效提高“易班”平臺的利用率[3]。

2.借助易班網絡平臺載體，促使大學生樹立理想信念

2.1完善易班建設體制。

高校“易班”由于建設的時間短、經驗少，在很大程度上受限于現在主要的網絡傳播平臺如微信、微博等，要想通過易班推行對大學生理想信念教育就應該落實到具體的行動中以此吸引學生參加，通過對數據的分析，結果顯示一些高校在推行思政教育時，經常以學校的名義推行。這要求我們在推行這類話題時，應該讓更多的學生自愿參加，以行政推動“易班”建設是擴大“易班”網絡覆蓋面、開展網絡思想政治教育的有效途徑。

2.2創建校友網絡平臺，強化理想信念教育。

在易班空間中發布關于更多優秀校友成功案例，同時可以在易班平臺上，創建校友與在校學生的線上交流，以此激發在校大學生奮斗的激情。加強對當代大學生的理想信念教育，既需要我們樹立具有普遍意義的典范，又需要給予在校學生精神的支柱。當擁有好的理想信念并為之付出努力時，其到達成功的道路肯定不是一帆風順的，這便需要廣大校友所具有的理論基礎、實踐經驗和人生閱歷作為在校學生奮斗的榜樣，當然這是一筆不可多得的精神財富，以此作為大學生理想信念教育的素材，可以增強其教育的實效性。在校學生對校友的認同感強，更好地體現出真實感與情切感，不會讓學生覺得遙不可及。校友的先進事跡自然就形成感召。校友事跡就會感染、影響和觸動廣大學生，促使學生把校友的先進事跡化為自己學習的強大動力，因此，邀請校友加入易班，與同學分享成功經歷與經驗，成為增強大學生理想信念的主體，是依托易班平臺進行德育教育的新途徑、新方法，具有可持續性。

2.3豐富紅色文化，深化理想信念。

在易班平臺中，我們可以加大學生對于我國執政黨文化的學習力度，為高校學生努力加入中國共產黨提供盡可能多的相關資料。許多在校積極分子想要爭取早點入黨，就會在課下查找許多關于黨的資料，這將花費學生許多時間，而且可能查找的資料效果有時不會太好。所以，易班這一網絡平臺可以打造這樣的學習平臺，為黨員提供相關的資源，這樣可以讓學生有更多的時間花在學習黨文化上，而不是花在查找上。當學生更好地學習我國執政黨的文化建設時，其實無形間也在加強學生理想信念教育。

3.易班平臺獨創特色德行教育模塊

3.1打造一體化易班平臺理想信念平臺。

該德育模塊分層分類由專門的老師負責人、學生干部等工作人員定期更新發布理想信念相關學習內容。學校領導應該要求政治學院的老師定期在易班平臺上發布學生需要學習的資料，同時增加與學生時時溝通的機會，配備相應的負責老師，時時了解學生存在的問題，及時調整教育計劃，更改發布的資料。內容構建框架下的內容構建中，文字內容主要包括人物故事和電子書籍。

3.2精準優化設計課程安排。

各個高校在推行過程中可根據高校自身實際情況調節相關的學習計劃，每個學校的學生學習情況和易班推行的效果或多或少存在一定的偏差。

3.3德行素質考察表。

對于學生自我學習，學校需要進行監督，指定考核標準。對于自主學習能力強、德行素質高的學生可以提高成績，并且予以表揚，對于表現較差的學生應當采取相應的懲罰措施。

4.易班平臺線下實踐理想信念教育

隨著信息社會的發展，大學生網絡道德教育越來越成為大學生綜合素質教育中的重要組成部分，以上從易班平臺道德教育信息、文章、輿論為引導、結合大學生德育教育視頻，加強學校教育、重視大學生德行培養進行論述，整理出基于易班平臺樹立和提高大學生德行素質教育的方法。

在易班平臺上自我學習的過程中，對于表現優秀、線上學習成績較好的學生，我們應該頒發理想信念學習優秀獎；在線下活動中，對于積極參與、及時完成各項活動、成績較高的學生，我們可以頒發理想信念實踐優勝獎。

參考文獻：

[1]葉雄坤.自媒體時代背景下易班網在高校網絡思想政治教育與管理中的作用探析[J].中文信息，2014（11）：251-252.

[2]劉世斌，徐挺漢，蔡藝穎，劉海波.易班網在高校思政教育中的成效及其提升對策[J].山西大同大學學報（社會科學版）2016（02）：30-1.

[3]楊紅梅.發揮“易班”平臺優勢促進大學生思想政治教育[J].重慶交通大學學報（社會科學版），2016（04）：111-114.