實(shí)踐教學(xué)法在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程中的運(yùn)用

楊德群+許麗汝

摘 要：隨著知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)客體范圍和內(nèi)容的不斷擴(kuò)大和深化，不斷給知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育方式上帶來(lái)了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育理念已不足以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的質(zhì)量需求。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中導(dǎo)入實(shí)踐性教學(xué)，有利于提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)效果，培養(yǎng)外向型、綜合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)門(mén)法律人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)法；知識(shí)產(chǎn)權(quán)法；課程教學(xué)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)法是我國(guó)高等院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)核心必修課程之一。由于全球科技、經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)客體范圍和內(nèi)容的不斷擴(kuò)大和深化，不斷給知識(shí)產(chǎn)權(quán)的教育方式上帶來(lái)了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育理念已不足以滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的質(zhì)量需求。所謂實(shí)踐式教學(xué)，泛指一切通過(guò)自主參與和體驗(yàn)來(lái)獲得知識(shí)、發(fā)展能力、形成品德的教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，其組織方式、舉辦地點(diǎn)、時(shí)間都能可隨即而定。它的理念是全方位學(xué)習(xí)，目的是為學(xué)習(xí)提供應(yīng)有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)共通能力以及價(jià)值觀和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。它是一種研究性的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來(lái)越完善的背景下，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中導(dǎo)入實(shí)踐性教學(xué)，對(duì)于提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)效果，培養(yǎng)外向型、綜合型知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)門(mén)法律人才，是有重大意義的。

一、當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)方式中仍然是注重“教”，重視理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)。目前我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的教學(xué)普遍存在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。雖然也有教師在課堂講解中也可能引用案例，但只是為了便于介紹、說(shuō)明、解釋具體的理論問(wèn)題，并不能真正的讓學(xué)生更加直觀地感受到處理法律事務(wù)。這種填鴨式教學(xué)模式下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本理論并無(wú)很深的理解，往往導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象，由于動(dòng)手能力又不怎么強(qiáng)，并不太了解到底如何操作，不知裁判結(jié)果怎樣完成。許多學(xué)生通常在畢業(yè)后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)無(wú)法適應(yīng)工作崗位的要求，大多數(shù)人還需要自己摸索一個(gè)時(shí)期，這個(gè)時(shí)期或長(zhǎng)或短，有很多人因而走了一段彎路。

二、實(shí)踐教學(xué)法在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程教學(xué)中的作用

1.有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐式教學(xué)的根本是學(xué)生需要分階段親自動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的搜集材料、分析，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的新動(dòng)向、新趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增進(jìn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)問(wèn)題的理解。在實(shí)踐式教學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)自主結(jié)合知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本內(nèi)容、理論等，可以加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，能力水平可以得到檢驗(yàn)和提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也會(huì)加深學(xué)生對(duì)自己所學(xué)學(xué)科的直觀感受。而且，往往在實(shí)際的動(dòng)手過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多的問(wèn)題，那么學(xué)生為了完成這個(gè)任務(wù)，就需要對(duì)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析，大膽提出解決問(wèn)題的思路和辦法，并用它來(lái)驗(yàn)證問(wèn)題是否得到解決。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)能力

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。職業(yè)能力主要包含三方面基本要素：①為了勝任一種具體職業(yè)而必須要具備的能力，表現(xiàn)為任職資格；②指在步入職場(chǎng)之后表現(xiàn)的職業(yè)素；③開(kāi)始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。學(xué)生的職業(yè)知識(shí)包括理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。理論知識(shí)可以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式獲取，但實(shí)踐知識(shí)卻只能在實(shí)踐操作中逐步獲取。很多知識(shí)是沒(méi)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，需要通過(guò)親身實(shí)踐，在實(shí)踐中感受到了，把它積累下來(lái)，從而轉(zhuǎn)變成自己的一種經(jīng)驗(yàn)，這正是我們所謂的“只能意會(huì)不能言傳”的意境。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教育中要求學(xué)生掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本知識(shí)，養(yǎng)成法律思維的模式，培養(yǎng)運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、實(shí)踐教法在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程教學(xué)中的運(yùn)用

1.改變傳統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)思想

實(shí)踐式教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)動(dòng)手能力。首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變以教師為教學(xué)主體、學(xué)生為教學(xué)客體的授課模式，讓學(xué)生從壓抑無(wú)聊的課堂教學(xué)中解脫出來(lái)，參與到教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)師生合理的互動(dòng)。老師在課堂上的主要作用應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生有目的去學(xué)習(xí)、研究知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的基本理論，學(xué)會(huì)獨(dú)立查找相關(guān)法律、司法解釋的規(guī)定，從而鍛煉自己獨(dú)立的思維能力。

2.科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案

傳統(tǒng)的教育方式可以傳授學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的大部分理論知識(shí)，讓學(xué)生能具有完整的法律系統(tǒng)。學(xué)生具備知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基本理論，法律系統(tǒng)方能充分理解和參與實(shí)踐討論。第一，在實(shí)踐式教學(xué)的植入傳統(tǒng)的理論教學(xué)上，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法基本概念、基本原則、主體、權(quán)利范圍等內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，然后可以展開(kāi)模擬。如應(yīng)當(dāng)在課堂中穿插一些案例讓同學(xué)們了解問(wèn)題所在，然后進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，讓同學(xué)們充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去積極思考如何解決問(wèn)題；模擬法庭的運(yùn)作上，教師可以選擇代表性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)判例作為模擬法庭腳本，由各組學(xué)生進(jìn)行訴訟的模擬演練，指導(dǎo)教師作為裁判，對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分。第二，在教師能力的要求上有較高的要求，首先要求任課教師兼具訴訟法和實(shí)體法的基本知識(shí)，其次任課老師需具有豐富司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，且具有較強(qiáng)法律邏輯能力以及分析問(wèn)題的能力。第三，多多要求學(xué)生自主去查看判例并且自主分析判例。在之前說(shuō)的模擬法庭之中，老師可以告訴同學(xué)們一些案例，引出問(wèn)題，但是多次這樣后應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們自主去分析案例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有多個(gè)角度，即使同一角度不同同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不同，其解決的方式也不同，從而培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識(shí)。這樣一來(lái)既可以培養(yǎng)同學(xué)們的邏輯思維能力，也可以鍛煉其分析問(wèn)題以及創(chuàng)新能力。此外，任課老師上課前可以針對(duì)某一起案例來(lái)提問(wèn)，讓同學(xué)們討論，或者各自提出解決辦法。鍛煉學(xué)習(xí)反應(yīng)能力，這有助于法庭上的辯論環(huán)節(jié)。第四要一定的經(jīng)費(fèi)支持。教師的培養(yǎng)，學(xué)生教材問(wèn)題，模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所等都需要一定的經(jīng)費(fèi)支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雅琦.論實(shí)踐教學(xué)法在《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].法制與社會(huì)，2001（4）

[2]楊樹(shù)林.論判例在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].決策探索，2016（11）